高等教育大众化使得高校的教学、科研和社会服务质量成为社会关注的焦点,而提升高校办学质量,关键在于高校教师学术职业能力的提升。高校教师作为学校的主体,是学校存在和发展的基础,提高其学术能力和发展水平成为当今各国教育发展的重点。高校女教师占据学术职业的半壁江山,但从教育部门户网站等数据来看,总体的发展前景却并不乐观。女教师学术职业能力现状如何?影.响其能力提升的因素有哪些?如何获得能力的提升成为本研究的问题所在。本研究主要以Z大学女教师为研究对象,在借鉴已有的文献资料的基础上,采用发放问卷、访谈等方式,了解女教师学术职业能力现状及其影响因素。通过男女专任教师在教学、科研和社会服务成果上的差异对比,阐明了单独研究女教师群体的必要性。本研究问卷主要借助SPSS分析软件,得到以下研究结论:第一,Z大学男女教师在学术职业能力上存在显著性差异;第二,女教师学术职业能力总体处于中等偏上水平,学术职业满意度一般;第三,女教师的学术职业能力在人口统计变量的年龄、教龄、学历、职称、专业上存在显著性差异;第四,女教师的学术职业能力与职业认知规划、学术交往、职业压力、学校环境和社会环境因素存在显著相关;第五,回归分析数据表明职业认知规划对女教师学术职业能力解释率最高,学术交往和职业压力其次,学校和社会环境更多是间接影响。根据研究数据,结合访谈资料和已有文献进行各维度的原因分析。针对Z大学女教师学术职业能力相对偏低,发展相较男教师处于不利的情况,提出要树立明确的职业认知规划,提高自主发展意识;建立广泛的学术关系网络,协调好多重压力冲突;建立多样化的培训晋升机制,营造良好的工作环境;改善社会舆论环境,建立女教师发展的长效机制。