词汇教学在第二语言教学活动中的重要性众所周知,词表对词汇教学具有指导意义。要判定一个词表是否具有科学性,可以从其编制、修订和使用方法等方面观察此词表是否符合这门语言本身的特性、能否从较为普遍的意义上指导词汇教学活动、是否符合客观的语言现状。本文将对《汉语水平词汇等级大纲》和《汉语国际教育用词汇等级划分》的历时状况、编制原则与方法、词语收录的类型和原因、两个词表与汉语推广现状的关系等方面进行对比研究,笔者在语料收集和统计分析过程中将运用Excel工具和BCC语料库进行辅助研究,以求整个研究过程更加客观、科学;运用访谈法,对对外汉语一线教师进行访谈,可见两个词表在国内外的教学和研究领域的作用和影响。通过分析和对比,将见两个词表在汉语推广过程和教学中的前后承接之关系,《汉语国际教育用词汇等级划分》的编制和出版与从“对外汉语”到“汉语国际教育”的学科名称的转变、《汉语水平词汇等级大纲》的出版时间较长、所收词语已不适应当下汉语学习者的词汇学习等方面有很大的关系,相较而言,《汉语国际教育用词汇等级划分》在收词数量、词语收录类型和对离合词与兼类词的处理方式等方面更符合社会发展、词语更新的现状和要求。本文在最后将对二者存在的问题提出一点建议,服务于往后的具有汉语教学针对性的词表编制,从而提高汉语学习者的词表使用效率,更快地掌握汉语的听说读写四项技能,达到运用汉语以交际的目的。