文学作品作为课文收入中小学语文教材,往往起到广泛的传播与普及作用,而作品纳入教学体制、从语文学习角度进行阐释,又可能极大地影响广大读者对作品的理解与认识。教材的选收与阐释,是作品经典化的重要途径。研究语文教材与文学经典化的关系,是一未曾深入开掘的学术生长点。限于能力,本文只是以老舍的《骆驼祥子》为个案,梳理几十年来中学语文教材选收(多是节选)这部名作的经历,兼顾分析不同阶段的教学对这部名作的不同阐发,并考察当前中学生对《骆驼祥子》阅读接受的状况。希望能为中学语文教学提供一些历史的参照,也为进一步研究《骆驼祥子》的经典化提供某些史料。论文以史述为主,主要做史料的收集、整理和分析,辅以“田野调查”,只是基础性工作。全文分上下篇。上篇梳理71年来中学语文教材选收《骆驼祥子》的历史过程,分析教材在不同时期《骆驼祥子》的节选与解读情况,探究这种变化背后的社会政治、文化因素。《骆驼祥子》自问世后,12年间未被选入语文教材的原因在于当时文学评论界对它的认可度不高,以及国民党推行党化教育的影响。最终它被选入国文教材的主要原因在于《骆驼祥子》语言的自然之美及“过日子”式的书写方式在精神上贴合孩子的心灵。在建国后很长时间里,《骆驼祥子》的教材解读趋向政治化,并且存在着两次节录内容上的转变。新时期以来,《骆驼祥子》解读的政治性得以消解,并且逐渐从课文主阵地转向了读本与单元导读,教学者也为此研究出更多的阅读方法。论文下篇研究当前中学生对《骆驼祥子》阅读接受情况,通过对问卷调查数据的分析,以及对中学生、语文教师的访谈,结合当前语文教育界解读《骆驼祥子》的实际背景,主要考察当前中学生接触骆驼祥子的途径、时间、目的,以及他们对于《骆驼祥子》主题思想、人物形象、教师导读设计的认识。希望能对《骆驼祥子》在当今中学生群体中的阅读传播有个总体了解,为探讨文学经典化现象提供一些材料。