农村是我国全面建设小康社会的重点和难点。“农民”、“农业”和“农村”问题是关系到我国改革开放和现代化建设全局的重大问题，而加强农村职业技术教育、培养高素质的劳动者和新型农民是最直接、最有效的途径。自20世纪90年代中后期开始，我国的职业技术教育陷入了发展困境。在我国人口密集的中部地区，职业教育的发展更为困难，至今仍在低谷徘徊。在中部地区，职业教育实际上主要是面向城镇和农村的中低收入阶层，他们在社会中都相对处于弱势地位，职业教育得不到有效的发展，就会减少这部分群体接受教育的机会，进而严重影响到我国社会的公平和公正。因此本文以河南省T县为例，来探讨中部农村的职业教育问题，具有重要的现实意义。本文以辩证唯物主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为宏观指导，以统筹城乡发展为背景，以全面建设小康社会为核心，以培养新型农民，推进新农村建设为目标，探讨中部农村的职业教育问题。全文共分为五个部分。导论部分主要包括了研究目的和研究意义、当前相关研究现状综述、研究方法及样本说明等内容。第一部分主要阐述我国农村职业技术教育的含义及其发展意义，通过含义和发展意义的阐述，为下文分析打好基础，做好铺垫。第二部分，对我国中部农村职业技术教育发展中存在的问题进行列写和详述。例如，教育投资不足和不均；课程设置导向性不强等。文章以T县为案例进行实证。第三部分，对我国中部农村职业技术教育存在问题的成因进行探析，通过对问题的仔细分析，归纳出了存在这些问题的主要原因，例如，农村职业技术教育的发展观念落后；农村职业技术学校的老师素质普遍比较低等原因，为第四部分的对策和建议提供了参考平台。第四部分，是有关我国农村职业技术教育生存和发展模式的路径探讨，笔者通过实证和理论相结合的方法，为当前的农村职业技术学校的发展摆脱困境，提出了一些可供参考的建议和意见。