在科学技术飞速发展的今天,我们的生活方式和学习方式也随着以多媒体计算机、网络为代表的信息技术而发生潜移默化的改变。在这个信息化的大环境下,小学英语教育也面临着教学模式、教学策略、教学内容等诸多方面的改革与创新。《义务教育小学英语新课程标准》中指出,在基础教育阶段,英语的主要课程任务是使得学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,提升学生的综合语言运用能力,并特别强调英语课程需要关注学生的情感,培养学生们学习英语的兴趣,并帮助他们建立学习的自信心。在我国小学英语的实际教学当中,教师们往往更加偏重于向学生传授知识,关注学生的知识水平发展,在教育教学中,教师由于忽视情感因素在教学中的重要性而忽略了学生们的情感需求。这样以来,不仅无法激发学生对于英语的学习积极性,也会使得英语课程变得枯燥乏味,直接影响学生英语语言综合能力的提高。因此,本文以探究信息技术支持下的小学英语听说情感教学为出发点,通过调查在信息化环境下小学英语课堂中,学生对于英语听说学习的情感态度,了解学生们的实际情感状况。随后教师在教学过程中,根据学习者的特点,在听说教学中融入情感因素,加强对于教学内容、教学评价的情感性处理,培养出学生对于这门课的兴趣,激发出他们在英语听说学习中的学习动机,进而达到提高教学质量、优化教学效果的目标。最后,根据教学实践总结出教学情感策略。本研究一共分为六个模块。第一模块是绪论,主要由研究背景、意义,国内外研究现状以及研究内容和方法等部分组成。第二模块是研究的相关概念和理论基础。第三模块是针对当前小学英语课堂中,学生在学习英语听说时的情感状况进行调研。第四模块是设计信息技术支持下的小学英语听说情感教学策略。第五模块是小学英语听说情感教学实践。第六模块是信息技术支持下的小学英语听说教学的情感策略总结。本文的研究结果将为信息技术支持下的小学英语听说教学的情感策略研究提供建设性意见,同时为从事小学英语教学的工作者改进教学策略提供一定的思路和参考。