幼儿园新教师入职首年,是专业知识向专业能力转化的重要时期,也是职业适应最为困难的阶段。因此,本研究着手于幼儿园新教师入职首年培训方案的建构与优化,致力于为幼儿园新教师入职首年的专业成长提供有计划有针对性的帮助。本研究选取G幼儿园作为典型案例,梳理、整理出该园原有的入职培训方案,运用问卷及访谈法对原方案进行效果调查,全面了解该园新教师培训工作的原有状况。在综合分析新教师本人需要、用人单位需求、服务对象需求、国内行业标准等之后,以原培训方案为基础上建构了新的入职培训方案,据此对该园新教师开展了为期一年的入职培训,最后运用问卷及访谈法,评估新入职培训方案的完成效果。通过对新旧两套方案目标、内容、形式及调查结果的比对与分析,探索出更加适合新教师专业成长的培训步骤与策略,进一步调整、完善,形成幼儿园新教师入职首年培训方案。幼儿园新教师入职首年培训方案的设计,切实地缓解南昌市幼儿园新教师入职首年的工作压力,为她们的教师职业生涯谋求一个更高水平的良好开端。此外,本研究在理论探索的基础上,深化了实操性的体系研究,从而使研究成果能在一定范围内提供借鉴。