听力课在对外汉语教学中作为一门独立课程，已经有了40年的历史。听力教学近年来一直是外语教学的重要环节，同时也是对外汉语教学的难点。目前，对外汉语听力课堂教学还存在着不少问题。针对听力课堂的问题，不少专家学者从理论或实证的角度对此领域进行了大量的研究。 本文在总结前人对此领域研究的基础上，试图运用建构主义学习理论予以分析，并从理论与实践相结合的角度探索建构主义学习理论在听力课中运用的最有效的途径。如何将研究成果与实际教学相联系，如何突破目前听力课堂教学停滞不前的瓶颈，建立起一个基于建构主义学习理论的对外汉语听力教学模式，是本论文的研究目的。本文希望通过对听力课堂教学模式的设计研究，改变长期以来“听录音——回答问题——解释文本”的教学模式，探索对外汉语听力课堂教学的新途径。 据此，本文研究了以下问题：一、当前对外汉语听力教学中普遍存在的问题；二、听力本质、听力的发展规律及听力训练的原则对听力教学的要求；三、建构主义学习理论应用于对外汉语听力课堂的可行性；四、建构主义学习模式如何具体运用到对外汉语听力教学中。 在对对外汉语听力教学现状、教学特点以及建构主义学习理论对教学模式要求的理论研究基础上，本文确立了听力课堂教学的课前、课上和课后三大基本步骤，又具体细分为七大策略，分别为：课前预习策略、生词和语法的学习策略、预测策略、更正和补充策略、练习策略、总结评估策略、课后作业及任务策略。 本文根据研究得出的基本教学步骤和策略设计了一个针对中级水平学习者的具体听力教学样课。在样课的顺序安排上，与真实交际中逻辑顺序相符，听力文本从易到难，层层深入，练习设计针对性较强。通过该样课的设计，我们将理论研究应用于实践，并通过对设计样课的展示和分析，探讨了建构主义学习理论研究应用于对外汉语听力教学实践的途径。