在《全日制普通高中英语课程标准》(2001)中,培养学生的综合语言运用能力被视为高中英语教学的目标之一。而且,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上。因此,有必要对目前高中英语教师是否具有教授学习策略的能力进行研究。所以,本文试图首先探究目前阻碍教师进行学习策略教学的问题,并在此基础上提出一些建议从而提高他们教授学习策略的能力。本文试图解决以下几个问题:1.高中生学习策略使用情况如何?2.高中英语教师是否在课堂中教授学习策略?3.如果他们没有教授学习策略,是什么问题导致他们不能进行学习策略教学?4.如何解决这些问题?本研究采用问卷调查和访谈的方式进行。在此研究基础上,作者发现由于缺少时间与资料,教师没有合适的渠道来提高教授学习策略的能力。同事之间的合作也仅限于观课和对一些语言点的探讨。学校领导对教授学习策略没有明确的评价体系。所以,作者认为教师应该从自身、同事、学校领导三方面来解决这些问题。