医学英语是专门用途英语的一个重要分支，是针对医疗卫生行业人员使用的专门英语。随着医学事业迅猛发展，医学教育也随之受到重视,因此，对医学英语教学提出了更高的要求。从目前医学英语教学的现状来看，总体教学水平不高，教学效果并不理想。究其原因，主要是教学手段单一，教学模式陈旧，教学内容单调且枯燥等。为改变这一现状，利用现代教育技术优化医学英语教学就显得十分必要。鉴于传统的教学环境在医学英语教学过程中的弊端和新的教学环境也就是多媒体网络教学环境的优越性，本文试图以建构主义为理论依据，通过对比研究设计以论证多媒体网络和多媒体两种不同环境在医学英语教学中有效性。该研究选取湖南省中医药大学护理专业两个班，一共65名二年级学生作为研究对象。其中一班学生32人；二班学生33人。本实证研究采用对比研究设计。一班接受多媒体网络教学，二班接受多媒体教学。教学实验为期5个多月，旨在探讨四个问题：第一，多媒体与多媒体网络环境对促进医学英语教学有不同吗？如果有，什么因素产生这样的结果？第二，在多媒体与多媒体网络环境下，何种技能得到显著提高？什么因素产生这样的结果？第三，受试对象更倾向于哪种教学环境？第四，哪种教学环境更能使受试对象长时间保持所讲的医学英语知识？此次研究通过前测、后测、延时后测，问卷调查及采访等方式采集实验数据，之后利用SPSS（13.0）进行数据分析。通过定量和定性分析，实验最终得出以下发现：1）多媒体网络环境更能有效地提高了医学英语教学效率。因为多媒体网络环境能实现网络资源的共享以及网络教学和教师面授的有机结合，它更能激发学生自主学习的兴趣，培养了学生合作学习、自我监督以及创新的能力。2）多媒体网络环境对提高医学英语中听、读、写和译等技能方面有显著性的效果。对于听力来说，学生不仅可以选择感兴趣的内容进行听力训练而且他们可以自主的控制课堂听力练习的进度。而对于阅读、翻译与写作来说，多媒体网络环境的学生更容易获得医学科学方面的知识。这样，学生可以读他们所想读的东西从而提高阅读技能和写作技巧，更重要的是网站上的很多文章都是中英文对照的，学生也可以进行翻译练习从而提高他们的翻译水平。3）在两种教学环境中，受试对象更倾向于多媒体网络环境。4）多媒体网络环境更能使受试对象长时间保持所学的医学英语知识。本论文对同类研究具有借鉴意义。但是受实验条件、经验和实验时间的限制，本研究的结果必然存在一定的局限性。但随着软件开发与信息技术的不断发展，网络环境下的医学英语教学还有很大的发展前景，希望今后更多的研究不断地探索和实践。