现代学术职业有明显的分层特征,学术精英在科学界的荣誉分配、资源分配中处于绝对优势地位。在我国,获得国家级人才项目是辨识学术精英的可靠标志,本文以我国高校生物学青年教师为研究对象,是否获得国家级人才项目为学术精英的判别依据,对学术精英生成中的外在资本和内在观念进行研究,同时用经典的科学社会分层理论普遍主义和特殊主义为基础对我国学术精英生成的机制进行一定分析。通过两个研究分别探究了外在资本和内在观念在学术精英生成中的作用,研究一探究外部资本因素对学术精英生成的影响,研究对象是教育部第四轮学科评估为A的16所生物学院系的青年教师,通过在教师所属高校官方网站搜集的CV资料、Scopus论文数据库查询教师的h指数建立了429名生物学青年教师的数据库,用SPSS软件对数据进行分析,经卡方检验发现人才教师和非人才教师的性别、博士后经历、博士导师精英学术身份类型有显著差异,经独立样本T检验得到人才教师和非人才教师在h指数上有显著差异,以性别、博士后经历、博士导师精英学术身份、h指数为自变量建立获得人才项目影响因素的Logistic回归模型,得出了男性、有国外博士后经历、博导是院士、h指数高的生物学青年教师更有可能获得人才项目;研究二探究内部观念对成为学术精英的影响,采用问卷调查法,向CV资料中所有青年教师邮箱发送调查问卷,获得87份有效问卷,问卷包含了职业价值观和工作时间调查,经聚类分析,生物学青年教师的职业价值观可分为四种类型,独立样本T检验发现人才教师和非人才教师在职业价值观、工作时间上有显著差异,以职业价值观的志业导向、事业导向、科研时间、h指数为自变量建立影响获得人才项目的Logistic回归模型,得出了志业、事业导向越高越有可能获得人才项目;基于CV分析和问卷调查的结果,我国生物学青年学术精英的生成以普遍主义原则为主,特殊主义起部分作用,志业导向是生物学青年学术精英的核心内在观念,事业导向是青年学术精英重要的内在观念。最后,对性别、导师对学术精英生成的影响特点、学术精英生成的外部资本与内在观念互动进行了一定探讨,从青年教师个人层面和政策层面提出了对策和建议。对本研究的创新之处进行了总结并提出了研究的局限与展望。