随着互联网的快速发展,人们的生活被赋予了极大的便捷度,网络逐渐融入到人们的日常生活之中。而与之相应的是,未成年群体触网低龄化趋势愈发明显,部分儿童为了寻找存在感与关注度,通过滥用低俗网络词语吸引周围他人的注意力,且这一行为并未引起家长的重视。个别儿童滥用低俗网络词语的行为,不仅会影响个人的健康发展,还会进一步对儿童群体的语言环境造成负面影响,社会工作者应该积极关注相关问题,以科学的方法和专业的技巧,帮助儿童群体维护健康的语言环境。本文以一名滥用低俗网络词语的儿童为研究对象,以认知行为疗法为指导,通过社会工作的个案模式,对其滥用低俗网络词语的行为进行干预。帮助研究对象在识别不良思维的基础上,学会评价与应对该思维,进而改善不良信念,从认知层面减缓低俗网络词语的滥用行为与负面情绪。通过18次个案访谈,设定了完善自我认知、鼓励行为纠正、学习认知技巧、强化外部支持四个阶段性目标,逐步实现了对其滥用低俗网络词语行为的纠正与不良自我认知的改善,同时,还借助家庭与朋辈群体的支持,建构治疗联盟,巩固服务成效。服务初期,通过观察法和无结构访谈法,多方面获取服务对象的信息,总结服务对象所面临的问题,并从认知、行为、情绪三个层面,剖析服务对象问题表征背后的心理需求;服务中期,明确了不良思维阻碍,家庭沟通渠道闭塞,儿童阶段易受影响的特质是问题行为形成的主要原因后,工作者结合研究对象认知、行为、情绪三个层面的需求,激发研究对象的主观能动性,与研究对象共同商讨、制定服务方案并执行;服务后期,通过对研究对象的行为改变的多方评估,肯定研究对象的能力,帮助其树立解决问题的信心。在服务过程中,社工结合研究对象的特质,结合其追求成熟的心理,引导其主动维护健康的语言环境,提升个体责任感,并为其打造“应对卡片”,在缓解紧张情绪的基础上,向朋辈群体宣传低俗网络词语的危害。通过本次个案介入,我们可以看到以认知行为疗法指导的个案工作,在对儿童滥用低俗网络词语的干预上是有效的,且有助于儿童社会工作方法的推广。尤其应该认识到认知行为疗法所蕴含的教育意义,在一定程度上契合了儿童的教育需求,进而可以通过小组工作、社区工作的服务方式,尝试将该理论应用到学校社会工作、家庭社会工作等领域,不仅可以拓宽理论的应用场景,还可以丰富相关实务的解决路径。