体育教学和训练大多在室外进行,受场地、器材、天气、影响大,加之有些体育运动项目难度大、对抗强烈等不确定因素使得体育课堂的教学风险较其他学科大。虽然体育教学事故对于整个社会或者整个学校有影响,但是体育不仅仅具有强身健体的功能还具有增强安全意识和防范能力、培养心理健康与社会适应的能力等功能。因此不会因为体育存在风险和发生了体育风险事故而停止体育教学和训练。可是对于这个体育风险事故的家庭却影响是非常大的,学生的监护人会找学校校长和当堂课的教师,加之整个社会对体育风险的认识不足、现在媒体报道方式的多样化,社会舆论往往会偏向于相对弱势和受伤害的一方、教育行政主管部门对学校安全事故实行安全一票否决的考评机制。导致校长和当事的体育教师的压力倍增,因此出现了有一些体育教师开始回避部分难度较大且风险较高的运功项目或者是降低项目难度,一些校方管理层也心照不宣。最终导致体育教学的现状与课标的要求差之甚远,进而引发青少年体质健康下降、安全意识差、防范能力弱等系列问题,并成为全国上下人民热议的沉重话题。针对这一严峻的社会问题,对于一名体育教师来说,应该肩负起自己的社会责任,不应该采取消极措施,而应该积极主动的应对体育教学中的风险。该文章通过问卷调查了解了目前成都市部分中小学校体育风险的发生、影响、认识及应对现状,通过文献资料法查阅了大量相关风险文献,把风险管理理论迁移到体育风险应对管理当中进行管理分析,并通过具体的案例分析、经验总结、法律引进探讨了构建全员参与、共同防御的体育教学风险应对模式,把教育主管部门、学校、教学组织管理者、学生及学生监护人都纳入到体育风险管理体系当中。并逐渐引导社会各界正确认识体育风险、积极参与学校体育风险的防范。并充分利用体育的功能培养学生应对灾害及预防突发事件的能力,提出了实用的、具体的合理化的中小学体育风险应对策略,从而提升中小学体育教学风险管理成效,以期为中小学体育教学的顺利开展提供可参考的依据。