随着新课程改革的深入,“核心素养”已经成为近年来新课程改革背景下的一个热门词汇。核心素养的提出为“教育应该培养什么样的人”作出了新的解释,为当代学生学习过程中应该培养的能力作出了新的要求,它是新形势下我国为提高国际竞争力的必然教育发展趋势。高中物理学史作为高中物理学科的重要内容之一,在物理教学过程中,物理学史对培养学生核心素养的作用应该被重视。然而虽然越来越多的教育工作者意识到物理学史对核心素养的重要性,但是面对现实的高考压力,物理学史培养学生核心素养的实践和发展仍然困难重重。我国对核心素养的系统研究相对较晚,所以相关的实施办法和评价体系还不够完善。因此,在高中物理教学实践中,我们有必要去研究物理学史的教学情况,教学模式和教学活动,分析这些教学情况、教学模式和教学活动对培养学生核心素养有哪些益处,从而深化课程改革。为了开展此次研究,笔者阅读了大量文献,分析了国内外的研究现状,最终以教育重演论、人本主义理论,建构主义学习理论作为本研究的理论基础,以核心素养的具体要求作为研究目标,利用文献法,问卷法、案例分析法,经验总结法等手段进行研究。本研究以本区师生为研究对象,针对实际的高中物理学史教学情况,设置调查问卷展开调查,调查问卷和调查中所用到的实践素材均真实可靠。调查问卷的结果显示本区师生认同物理学史对培养学生核心素养的重要作用,但是由于高考的压力,学校的教学环境,教师的自身素质、学生参与性和积极性、物理学史教学资源等方面的限制,导致物理学史的作用没有很好的发挥出来。根据本调查的结果,本研究主要从学校、老师、学生三方面找到突破口,试图找到解决问题的方法。相较于其他此类相关研究,更注重教学的实践性,从而更有效的找到解决问题的策略。在学校方面,针对学校不太重视物理学史的教学活动的问题,本研究提出成立相关课题研究小组,开展校本选修课程和编写校本教材的方法来解决。在教师层面,针对传统的教学模式,学生缺乏兴趣,学习效果不好的问题,我们提出灵活利用多种教学模式来解决。在学生方面,针对教学活动中学生参与性、自主性不高的问题,我们提出利用课外活动来解决。尤其是课外的话剧活动,由于形式新颖,学生全程参与,学生的兴趣和能力得到了很大提高,虽然话剧内容为物理学史,但是学生在创作话剧过程中,跨学科综合素养得到了培养。在解决问题的每一方面,笔者都给出了相关实践案例或建议,并试图找到其培养学生核心素养的可能性。我们通过研究发现,这些教学措施对学生核心素养的发展都很有帮助。