寄宿制是一种承担着学校教育功能和家庭教育功能双层职责的办学模式。它的建设是一项庞大且复杂的工程,既涉及到有形的物质层面,又牵扯到无形的情感和精神层面。因此,建设农村寄宿制学校不仅要考虑它的规模效益和工具价值,还要审视它的社会效益和伦理价值。本项研究侧重调查寄宿制学校学生的日常生活,以随机抽取的海南省1560名学生、1554名教师、20位家长、11位教育局相关人员、51位初中和小学校长为调查对象,运用数据分析软件SPSS22.0进行数据的录入和分析,并通过描述统计和推断统计客观地呈现寄宿制学校学生的在校生活现状、查找现存的问题并分析其原因。研究结果表明,学生对在校生活的满意程度不高;住校的好处是方便上学,坏处是想念家人,内心孤独;亲情主体缺失,通过找好朋友玩来排解在校不良情绪;学校管理不完善。其中,学校的管理问题主要包括以下四个方面:(1)安全问题突出,担心财物被盗是感到不安全的主要原因;(2)医疗条件不足,通知家长是学校应对寄宿生生病的主要措施;(3)课余生活单调,不了解学生的需求,这主要体现在学生每天可支配的时间不长,活动内容和组织主体单一;(4)寄宿条件有待完善,主要表现在:一是学生对食堂环境和饭菜的满意程度不高;二是宿舍炎热,部分学校无浴室;三是专任生活教师短缺,且学生对临时聘用的生活管理员的满意程度不高;四是生活教师住校时间不长,工作内容不能满足学生需要。基于以上研究结果,建议政府和学校要改善学生食宿条件;加强校园安全管理,提高学生在校安全感;加强家校联系,搭建和完善学校亲情平台;充分发挥生活教师“服务”“育人”职能,规范其职责;多途径、多方面地丰富学生课余活动,努力做到活动设施标准化,活动组织主体多元化,活动形式多样化,活动内容特色化。