抗日战争时期,中国共产党从大局出发,提出了建立最广泛的抗日民族统一战线,动员一切可以动员的力量积极抗日。然而不容忽视的是,在我国的广大农村,人民群众的文化素质和政治意识水平普遍较低的现象依然存在,这与中国共产党对于全面抗战的时局诉求形成了矛盾,这种情况在中国共产党领导下的各个敌后抗日根据地表现得尤为明显。为了充分动员广大人民群众在中国共产党的领导下坚决投入抗日战争的洪流,巩固敌后抗日根据地,也为了抗战到底,赢得民族战争的最后胜利,中国共产党在各个敌后抗日根据地开展了广泛的社会教育,其中冬学运动等形式的社会教育,效果尤为显著。冬学是中国农村在农闲时开办的季节性学校,也是中国传统社会的一种重要的教育形式。抗日战争时期,由于农闲时间主要集中在冬季,因而各个抗日根据地都开展了大规模的冬学运动,为广大民众普及了知识,以革命的教育推动了教育的革命。抗日战争时期,晋冀鲁豫根据地的冬学运动结合时代的大背景与当地所面临的特殊情况,开展得有声有色,其过程大致经历了初创、巩固、困难和提高四个阶段。在该运动中,通过民校、学习组织等形式,经过边区政府和人民群众的支持配合,由村小学教员担任冬学教员或村及县区干部、旧私塾先生等来完成教学,教学方式则以适应群众要求为主要原则,包括识字班、读报组、宣讲班等教学形式。此外,由于当时的战时环境,边区的条件比较艰苦,冬学多以村“俱乐部”或“救亡室”为校舍,政府所提供的经费也十分有限。然而,种种简陋的教学环境并未使晋冀鲁豫边区冬学运动的效果受到很大限制。战争教育了人民,人民赢得了战争。晋冀鲁豫边区政府采用灵活多变的形式,注重政治教育,传播文化知识,使冬学运动在晋冀鲁豫地区起到了良好的影响效果,同时也为抗日战争的最终胜利作出了贡献。晋冀鲁豫边区的冬学运动是中国共产党领导的战时状态下的革命大众主义的动员教育,具有鲜明的阶级性和政治鼓动性。同时,它又与中国共产党党内的思想斗争相依相随。从实际效果来看,晋冀鲁豫边区的冬学运动取得了巨大的成就,包括提高了边区人民群众的思想觉悟、文化和卫生水平,培养了一大批适合其现实需要的人才,密切了党群关系,促进了抗日战争的动员工作,边区人民的生活也得到了相应的改善。然而,晋冀鲁豫边区在抗战时期的冬学运动也存在着那个时代不可避免的局限性,如“五四”教育以人为本的人道主义精神遭到过分打击,在某种程度上造成了教育的短视和片面性,忽视了受教育者的兴趣、个性的发展和培养等等。冬学运动是20世纪中国教育遗产的重要部分,它留给人们丰富的启示,给中国教育未来的变革提供了一些重要经验。