贫困不止,扶贫不息。贫困问题一直是我国农村发展中面临的突出问题,而农村贫困人口的教育问题更成为国家和社会各界共同关注的焦点。教育扶贫作为扶贫开发的重要组成部分,对我国的经济社会长足发展和全面建成小康社会至关重要。教育扶贫是农村地区全面建成小康社会助推器,是当前中国社会发展实际,又是贫困地区教育发展需要。本研究选取云南省西部N县的农村贫困人口聚居村为调研地,以农户家庭为调查对象。运用质性研究与量化研究相结合的方式,首先,通过对调查问卷及相关统计年鉴资料分析,客观呈现农户家庭的基本情况、农村贫困人口的受教育程度及农村贫困人口的教育扶贫现状。继而,针对影响农村贫困人口受教育水平及教育扶贫因素进行归因分析,笔者特别对“因学致贫”的教育现象进行了研究。最后,探讨了如何有效实施教育扶贫的策略,提升农村贫困人口的教育水平,进而实现农村地区脱贫的设想。研究表明,西部地区作为我国农村贫困人口存在且高度集中的区域,且西部贫困地区的教育问题突出,农村贫困人口受教育水平普遍偏低。从纵向来看,随着社会变迁,经济不断发展,但是由于当地教育发展水平等条件的限制,农村贫困人口的受教育年限低于全国水平,尽管农村贫困人口子代较其父代的受教育水平整体有所提升,但提升幅度较小。从横向来看,子代接受高中及以上教育特别是受高等教育的人群仍较少,教育代际向上流动的机会少。当地教育发展水平是限制农村贫困人口受教育水平的主因。“因学致贫”的教育现象仍然存在于农户家庭之中,其发生率在持续走高,值得国家及相关部门重视和关注。教育扶贫必须以“发展教育脱贫一批”为教育脱贫目标,依靠精准扶贫的理念和方式,提高教育扶贫的精准度和扶贫效果,打赢教育扶贫脱贫攻坚战,实现农村贫困人口脱贫致富,全面建成小康社会。