口语,作为人们日常生活中使用最频繁的语言技能,在很大程度上关系着交际是否能顺利实现。在语言学习中,口语水平也是衡量学生语言能力的重要标准之一。二十世纪七十年代后期,随着图式理论的不断发展与成熟,语言研究者将其引入到了外语教学领域中,而研究的焦点主要集中在包括阅读、听力等语言输入环节。之后图式理论又被对外汉语学界引入到汉语教学中,同样也以阅读、听力教学等方面的研究为主,而有关图式理论与汉语口语输出的研究则并不多见。本文则试图将图式理论与初级对外汉语口语教学相结合,并在教学实践中进行了一定的尝试,希望在课前激活学生的图式,课中训练强化图式,课后巩固完善图式,同时也希望能够帮助学生构建语言图式、知识图式等,引导学生高效地进行学习,最大限度地提高学生的口语表达能力。本研究在图式理论的基础上,进行了一次完整的初级汉语口语课堂教学实践,教学的对象是来自韩国三星公司的十五位初级汉语水平的学生。根据课堂表现及学生的反馈,笔者认为将图式理论应用于初级对外汉语口语教学中是一个有益的尝试,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率。课前激活学生的背景知识图式及相关语言图式、课中构建强化新图式及课后完善巩固图式,都对学生的口语表达有一定的积极作用。文章最后阐述了图式理论对汉语口语教学的一些启示,也为今后的进一步研究提出了一些建议。