高中阶段是青少年生理、心理发展的关键时期，这个时期的学习直接影响到学生今后的发展。科技的发展要求学生必须具有终身学习的能力，新课程改革中要求教师把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人；要求教师必须给学生一种独立获取知识的能力，使其终身不断跟上时代发展的步伐。由此可见，对学生的自主学习能力进行培养，已成为当前学校教育的重要责任。作为高中生物教师，我们应该如何去响应新课改的要求，如何打造高效课堂，如何让学生真正参与到课堂中来，如何在课堂教学中培养学生自主学习的能力。带着这样的疑问，本文对高中生自主学习能力的培养进行了初步的探索。在本研究中主要进行了三方面的工作。第一，查阅了大量的资料，对自主学习的内涵、理论进行深入研究，并且了解了国内外研究的现状及成果。第二,通过问卷调查的方式并结合访谈，了解高中生自主学习能力的现状。第三，通过以上的理论研究及问卷调查结果，结合实践经验，提出培养学生自主学习能力的教学策略，并设计了“自主学习”的教学模式进行实验研究。研究结果表明:现在的高中生在自主学习方面做得不是很好，但是在教学中实施一定的干预措施对学生进行指导，在教学中实施“自主学习”的教学模式，对提高学生的自主学习能力是非常有帮助的，并且伴随学生自主学习能力的提高，学生学习生物的积极性和生物成绩也都有了很大的提高。本文是在新课程理念下的教学实践，通过培养学生的自主学习能力，能缩短教与学之间的距离，使学生由知识被动接受者向自主学习者转变，真正成为学习的主人。希望能为广大一线生物教师有效地培养学生的自主学习能力提供一定的参考。