初中物理学科旨在提高全体学生的科学素养，这就要求这一阶段的学习不仅要重视科学知识的传授、技能的培养，而且要注重对学生学习兴趣、科学探究能力、科学态度、科学精神及创新意识的培养。通过对初中物理教学现状调查分析，种种因素导致教师讲学生听的模式仍旧是当前课堂主流的教学模式。尤其是在应试教育的强压下，现实情况下要改变这一状况比较困难。本论文研究了支架式教学模式在初中物理课堂教学设计中的应用。支架式教学并不是要创造一种全新的教学方法，而是要求在原有方法的基础上，进行恰当的应用，帮助学生建构知识。对支架式教学模式进行理论研究，并且分析了支架式教学模式与初中物理学科的适应性。把这一模式应用到初中物理的课堂教学设计中。确定学生的第一发展水平，及教学目标。确定学生的最近发展区，搜集相关的资料，寻找支架的搭建方式，按照教学环节进行课堂教学，学生参与课堂，在教师搭建的支架上步步攀升，建构知识，进行教学评价，确定教学目标已经达成，此时撤销支架。学生掌握了知识，锻炼了技能，培养了团队意识，也获得了自主学习、积极探索、科学思维方面的素养。本论文在理论研究的基础上，针对初中物理的特点，选取了两节初中物理课进行实践研究。一节概念课（力），一节科学探究课（凸透镜成像）。运用支架式教学模式进行课堂教学设计，并且在实验班进行课堂教学，与对照班进行效果评价的比较。通过分析，得出结论，这一模式对提高课堂教学效果、提高学生成绩，培养学生能力方面具有较大的促进作用，也就是说支架式教学模式在初中物理的教学中确实有一定的优势。