【摘 要】
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初中物理学科旨在提高全体学生的科学素养,这就要求这一阶段的学习不仅要重视科学知识的传授、技能的培养,而且要注重对学生学习兴趣、科学探究能力、科学态度、科学精神及创新
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初中物理学科旨在提高全体学生的科学素养,这就要求这一阶段的学习不仅要重视科学知识的传授、技能的培养,而且要注重对学生学习兴趣、科学探究能力、科学态度、科学精神及创新意识的培养。通过对初中物理教学现状调查分析,种种因素导致教师讲学生听的模式仍旧是当前课堂主流的教学模式。尤其是在应试教育的强压下,现实情况下要改变这一状况比较困难。本论文研究了支架式教学模式在初中物理课堂教学设计中的应用。支架式教学并不是要创造一种全新的教学方法,而是要求在原有方法的基础上,进行恰当的应用,帮助学生建构知识。对支架式教学模式进行理论研究,并且分析了支架式教学模式与初中物理学科的适应性。把这一模式应用到初中物理的课堂教学设计中。确定学生的第一发展水平,及教学目标。确定学生的最近发展区,搜集相关的资料,寻找支架的搭建方式,按照教学环节进行课堂教学,学生参与课堂,在教师搭建的支架上步步攀升,建构知识,进行教学评价,确定教学目标已经达成,此时撤销支架。学生掌握了知识,锻炼了技能,培养了团队意识,也获得了自主学习、积极探索、科学思维方面的素养。本论文在理论研究的基础上,针对初中物理的特点,选取了两节初中物理课进行实践研究。一节概念课(力),一节科学探究课(凸透镜成像)。运用支架式教学模式进行课堂教学设计,并且在实验班进行课堂教学,与对照班进行效果评价的比较。通过分析,得出结论,这一模式对提高课堂教学效果、提高学生成绩,培养学生能力方面具有较大的促进作用,也就是说支架式教学模式在初中物理的教学中确实有一定的优势。
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