随着基础教育教学改革和学生核心素养培养的提出与推进,国家尤为重视学生综合能力的培养,不仅要具有较强的学习能力,还要有较强的综合运用能力和实际操作能力。《普通高中生物学课程标准》要求教学内容要注重与社会生活相融合,培养学生用所学知识解决问题的能力。生物学是源于生活、以实验为基础的学科,生物学迷你实验将社会生活实际与实验相结合,取材简便,步骤简单,现象明显,具有一定的趣味性,能够激发学生的兴趣和热情;其直观的现象,能让学生生动形象地理解抽象的知识。教师以恰当的方式,将迷你实验作为一种教学手段,有效融入课堂中,辅助生物学教学,能够丰富教师的教学方法,提高教学效率。本文基于已有的研究成果,首先通过文献研究法分析生活化教学理念下的高中生物学迷你实验设计研究的理论基础。其次,梳理人教版高中生物学教材中能进行迷你实验的内容,并进行分析,共筛选了20个生物学迷你实验,结合学情,进行了一定的优化,然后选取部分迷你实验辅以教学设计印证。通过案例分析法,对案例中反映出来的问题进行分析和总结,进一步提炼出高中生物学迷你实验的教学策略,为实际教学提供教学参考。通过课堂观察法分析学生课堂中的动态,得到及时的效果反馈。最后以学生课堂回馈、学生课后评价、听课教师课后评价对实践教学成效进行检测。在此基础上探讨生活化教学理念下的生物学迷你实验的设计及在教学上应用的策略和建议,得出相关结论,为一线教师在生物学迷你实验教学方面提供一定的参考。教学实践表明,高中生物学迷你实验在课堂中的应用能够激发以及提高学生学习的兴趣和热情,大大提升了学生的学习自主性,有利于学生深刻地理解知识、运用知识,在培养学生的综合运用能力和实际操作能力方面具有有利影响。高中生物学迷你实验的开发应用提高了实验开设率,丰富了实验教学资源。但在开展中也存在实验经费有限、师资力量不足及教学资源开发困难等问题,为了更好地开展高中生物学迷你实验,本文提出了以下建议:第一,学校应增加相关资金的投入,开发教学资源;第二,要加强师资力量的建设,提高教师专业技能;第三,建立高中生物学迷你实验教学资源库,为一线教师提供参考。