词汇在语言学习中的重要性是大家所公认的。然而,在繁重的课业负担和升学压力下,大部分学生们不能有效地运用词汇学习策略,只是死记硬背,从而导致词汇学习事倍功半。基于国内外对合作学习理论的一些文献的研究和词汇学习策略的一些探究,笔者希望通过合作学习理论在高中英语词汇学习中的应用,能提高学生学习英语词汇的有效性和学习热情。为了探讨合作学习与高中学生词汇学习之间的关系,检验前者对后者的促进作用及有效程度,本文选取了笔者所执教的高中一年级的一个班为实验班,另一个班为对照班。笔者亲自担任两个班的英语教学。在实验过程中,高一四班的词汇学习采用合作学习法而作为对照班的高一五则仍沿用传统的词汇学习方法。笔者对两个班在实验前进行了词汇测试,即前测。前测的目的是为了了解两个班在英语词汇方面的水平差异。在实验的过程中,每个月进行一次测试,目的是验证在合作学习指导下的词汇学习是否有效并且在什么时候开始起效。经过一个学期的实验研究,通过对实验结果定性与定量的分析,笔者得出以下结论:在合作学习指导下的高中英语词汇学习的成效是非常明显的。它不仅大大的提高了学生的成绩,也在很大程度上提升了学生学习英语的积极性。与此同时,合作学习也促进了学生学习英语的动机,改变了他们对词汇学习的态度,创造出了一个学生们互帮互助,关系融洽的学习氛围。以上这些都证明了在高中英语词汇学习中运用合作学习是可行的,并且是行之有效的。