对于学生的心理状态了解，成为学校了解学生健康状况的途径之一。对学生进行适当的心理辅导成为学校提高学生学习效率的必要手段。此论文论述了现阶段综合高中教学过程，教师可以通过相关的心理测试了解学生的心理状态，发现学生的心理问题，对学生进行适当的心理指导，能够使得学生认真对待生物学科的学习，提高成绩，高二期末顺利通过生物水平结业考试。此论文概述了相关心理学的理论，让大家知道国内外对心理辅导和学生学习关系的相关研究；分析了心理健康的含义；分析了心理教育跟生命教育的关系，以及心理指导对综合高中学生学习生物学的作用。此论文使用MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）职业性格测试、树木人格测量法和问题法对于部分综合高中学生进行心理测试，了解学生的心理情况。同时也通过观察法、面对面聊天法和电话聊天法等等方法，对学生的心理进一步了解，以及进行适当的心理辅导。通过对三届学生的持续研究，发现心理辅导对受试的综合高中学生生物学的学习效率确实有所影响：具体表现为可以端正学生的学习态度，让学生高二生物成绩明显提高，在生物水平结业考试中取得进步，全部达标。MBTI职业性格测试被经常用于学生择业之前的心理探究，本文通过对高中学生进行MBTI测试，得到的数据和一些信息表明，此测试也可以用于高中学生的学习心理测试，可以帮助提高生物学习成绩。树木人格测量法，通过绘画树木检测心理问题，使用范围广，常用于测试对象是否存在心理疾病。现在作为我校对新生心理是否健康测试的必要手段之一。此论文中，树木人格测量法体现受试者当时的心理状态和性格特征，便于进行更确切的心理辅导。