社会的发展推动人才的流动，英语教师作为人力资源的一部分，也会遵循市场经济的规律，因此，其流动性是必然的，这是社会良性发展的必然的一个方面。但是，就目前而言，教师流动普遍呈现出单一、盲目和无序的现象，是教育资源流动的不利因素，使教育资源出现“马太效应”，师资力量失衡。如何更好的促进教师合理的流动是摆在众多教育者和教育管理者面前的一个重要课题。通过对文献的阅读与分析发现，已有研究是将不同科目的的教师流动作为一个整体研究，内容比较宽泛，较少考虑不同科目教师之间的区别，没有对不同科目教师的流动进行细化。因此，有必要做单科英语教师流动方面的探究。本文以越秀区普通中学英语教师的流动为例进行研究，在研究过程中主要采用文献法、访谈调查法和实地考察法，得出该区英语教师流动存在以下特征：流动数量变化不大；女性教师流动大；青年教师流动大；初级职称英语教师流动大；本科学历英语教师流动大；流动以个人意愿为主向上流动。造成上述特点出现的原因在于：主要包括对经济方面的更高追求、实现个人理想和教师的职业倦怠等个人原因；师资力量对学校评估的影响、学校声誉、办学条件等学校方面的原因；社会的发展需要、教师的待遇和社会地位尚不够理想等社会原因；教育行政管理队伍中存在不规范管理、尚未建立有序的流动机制的教育系统等行政管理的原因。促进中学英语教师合理流动，可以采取如下策略：建立教师流动监督制度；鼓励教师支教，促进师资均衡；完善教师待遇，提高教师社会地位；政府加大对薄弱地区投资，缩小校际差距；建立对流动教师的过程管理、评价与奖励机制。