教育信息化既是推进教育现代化的重要手段,也是教育现代化的核心特征。随着平板、手机等移动设备的普及,教育类APP在教学中得到普遍应用,成为了移动教育(学习)开展的核心资源。然而,作为一种新兴的技术媒体,教育类APP对中小学教师的素质提出了新要求:一方面,教育类APP的多样性与复杂性要求教师具有新的教育观念,即要求教师对教育类APP具有积极的态度与全面的认知;另一方面,教育类APP的有效融合需要落实于教师的教学实践,即要求教师有着积极的应用行为。基于此,研究采用实证调查的方法,以X市中学教师和学生群体为对象,围绕教师教育类APP认知与态度、行为与支持等主题展开问卷与访谈调查,并对调查数据展开分析,探求教师应用教育类APP的现状,提出相关对策,为教师有效应用教育类APP提供方案。研究首先采用文献研究分析中学教师应用教育类APP背景及意义,梳理国内外教育类APP的发展历程和应用现状,明确研究目的、研究内容与研究方法,界定相关概念,确定研究的基本问题;针对中学教师应用教育类APP现状,研究自行设计问卷,并采用在线方式开展调查,问卷内容包括调查对象的基本信息、教师应用教育类APP的态度、认知、行为与支持等四个方面,并设计了相关访谈问卷开展访谈调查;研究利用SPSS26.0对问卷调查数据进行分析,并通过半结构式访谈获得师生数据材料,确立研究数据的合理性。研究发现,中学教师普遍认同教育类APP的教学价值,教师也能积极应用教育类APP创新教学,引导学生自主探究,提升其核心素养。为了更好地发挥教育类APP的教育价值,研究提出,学校需要加强教育信息化建设,注重为教育类APP应用提供配套设施;企业教育类APP的设计与开发坚持教师感知有用性和易用性的原则;教育管理部门积极开展教育类APP应用主题的信息素养培训,提升教师应用教育类APP进行教学的能力。本研究通过问卷与访谈调查较为全面地了解中学教师应用教育类APP的现状及其存在的问题,为推进教师有效应用教育类APP提供了一手证据。未来研究将聚焦教育类APP与教学融合的具体过程,并探索与总结优秀的教学案例,切实推进教育类APP与教育教学的创新融合。