近年来,甘肃省基础教育资源公共服务平台与国家教育资源公共服务平台互联互通,实现了资源的共建共享,农村学校普遍得以受惠。农村教师愿意将信息技术运用到自己的教学中来优化课堂教学效果,提高教学质量和学生的学习兴趣。随着技术的发展,教师紧随时代的脚步及时更新自己的教学观念。同时,各种课堂学习工具、网络学习平台以及移动学习软件越来越多样、功能越来越丰富。随着新课改的推进,小学语文教学取得了良好的成效,但是小学古诗词教学现状还有待改进。由于受传统教学的影响,小学教师更多的把注意力集中在古诗的反复诵读、字词学习和背诵默写上,忽视了对古诗情境方面的教学工作。随着信息技术的发展,在现代教育技术的支持下如何设计实施古诗词教学,改变只要求背诵的古诗词教学现状。此类研究比较有限,因此本文借助甘肃畅言通平台,进行了技术支持的小学古诗词情境教学应用研究。本文主要采用了文献研究法、调查研究法和行动研究等研究方法,从理论和实践层面开展研究。首先运用文献研究法,对国内外情境教学法的应用,和我国小学古诗词教学现状以及平台与课堂教学融合等相关研究进行了梳理。通过调查研究法了解小学古诗词教学现状,发现存在的主要问题是:学生学习主动性不高;学生学习方式单一;教师信息技术素养低;教授方式单一;教师对古诗词教学重视程度不够和古诗词评价方式单一。针对这些问题,结合畅言通平台的优势功能,在建构主义教学理论,情境认知理论,情境教学理论和掌握学习理论的指导和启发下设计了实施方案,旨在提高学生的学习兴趣,激发积极性。经过三轮实践和改进,笔者运用调查研究法,结合教师访谈、学生访谈和学生问卷调查,分析了畅言通应用于小学古诗词情境教学的应用效果,得出的结论是:提高了学生学习古诗词的积极性和兴趣;学生的自主探究能力和协作学习能力有所提高;课后作业评价方式多样,在一定程度上促进学生综合能力的发展。通过三轮的行动研究总结出畅言通应用于小学古诗词情境教学的方法,根据教学目标制定情境创设目标;精选教学素材,强化情境创设能力;加强学生合作学习、享受情境;多种形式的古诗词作业,训练和检验情境以此增强学习兴趣。希望对后续的研究者以及广大的中小学教师提供一定的帮助和借鉴。