在英语作为外语的教学过程中,阅读理解能力是评价学习者语言能力最重要的因素之一。然而,传统的阅读教学以行为主义为理论基础,教师控制课堂教学,学生只是被动的读者,这种教学方式导致英语阅读教学"费时多,收效低。"因此,如何改变简单传授,被动传授的阅读教学模式,要求我们对传统的阅读教学模式进行改革。建构主义理论认为,阅读是一个复杂的心理过程。在此过程中,读者要提取前知识,与作者,文本对话,经过协商,最后建构意义。通过对阅读过程与建构主义理论的研究,我们发现阅读理解的过程实际上就是意义建构的过程即动态的学习的过程,建构主义所提倡的阅读教学观点符合语言学习规律。因此,本文认为在英语教学中运用建构主义理论有利于改变传统阅读教学模式,提高阅读教学质量,促进阅读教学的改革。本文试图采用归纳法、实验法、案例法等研究方法,探讨建构主义理论在高中英语阅读教学中的应用,把学生由被动读者转变成为主动读者,改变传统的陈旧的教学模式从而提高阅读教学质量。本文的绪论部分介绍了本研究的背景,意义。第一章探讨了阅读的特性。第二章介绍了建构主义理论的主要概念以及实践上的指导。第三章在理论上论证了运用建构主义理论于英语阅读教学的意义。第四章的案例与实验结果表明:建构主义理论指导下的阅读教学模式,确实具备了许多传统教学难以具备的优势,能够有效地提高了阅读教学的质量。第五章介绍了实验结果对阅读教学进一步研究的启示。