写作课程教学是对外汉语分技能教学中重要一项,汉语写作水平也是评估一个汉语学习者汉语水平的重要指标。在对外汉语写作课教学中,写作教材是写作课教学的依据和基础,而练习部分又是写作教材的重要组成体例,适宜的练习,既可以让学生在短时间内掌握汉语写作的基本技巧,又可以让教师及时检验学生的学习成果,提高教学质量。本文选取了四套时下各大高校二年级在校留学生使用的写作教材,以其练习为研究对象,采用数据统计、对比分析、发放调查问卷以及典型例题分析的研究方法,参照《国际汉语教学课程通用大纲》对三级写作的目标规定、赵金铭先生关于对外汉语教材评估标准以及四套教材的基于不同编写理念的而设定的教学目标三个方面的理论成果,总结出本文的理论依据,将研究结果与本文理论依据相关内容对照,从而提出改进中级对外汉语写作教材练习编写的意见和建议。本文共六个部分,分别为绪论、写作练习的重要性和必要性、写作练习的题量研究、题型研究和内容研究、结语。绪论部分介绍了本文的选题背景、理论基础和依据、研究方法、研究对象以及国内研究现状等内容。第二部分介绍了对外汉语写作教学作为一门第二语言技能教学,与第一语言写作的相同点和不同点,对外汉语写作练习的重要性和必要性,练习编写所应具备的特点。第三部分、第四部分和第五部分是本文的主体部分,笔者通过统计原始数据、对比分析、调查问卷的方式对练习的题量、题型和内容三方面进行研究。在题量方面,本文从每套教材练习题总量、平均每课时、每课的题量分布和每课题量的实际分布情况进行统计分析,与本文理论依据对照,从而发现其缺点和不足。题型方面,本文主要通过统计四套写作教材题型数量和类型,具体题型举例分析来探讨题型的可操作性、灵活性等问题。练习的内容方面,本文从内容与教学目标相关性、内容难易顺序等方面来研究四套教材的练习内容设置的科学合理性。最后,结合自身的写作教学经验,笔者总结出所选取四套教材练习编排方面的优点和不足,得出如下结论：1.题量设置偏少。具体表现在：上下册题量差距大；每课时的平均练习量明显不足；语言交际型练习量偏少,任务交际型练习较少。要适当增加练习题量,增多课堂练习的分配时间以达到训练学生写作技能的目的。2.题型数量趋向适中,但题型陈旧,缺乏新颖、活泼的形式,有些题型操作性不强。要增加新颖题型、增强题型可操作性、加大任务交际题型的比例。3.练习内容方面,不重视标点符号练习,写作范文的利用率较低,难易顺序排列合理但可拓展性不强。要重视标点符号、范文内容作为练习的内容,细化练习的内容、提高练习内容的可拓展性。本文通过调查研究,最终得出了一系列解决以上问题的方法和策略,希望对以后的汉语写作教材练习编排提供一些参考。