令人深思的“钱学森之问”,引起了教育界和社会大众对我国创新人才培养问题的大讨论。高等教育对人才成长的重要性也已经取得了共识,高等教育对创新人才的成长产生着直接而深远的影响。因此,高校有责任为创新人才的成长尽自己的一份力。有关创新人才培养的著作有很多,但大多只是泛泛而谈,没有具体的案例支撑。两院院士无疑是杰出创新人才的典范,他们的成才经验对创新人才的成长无疑具有直接借鉴意义。可是高等教育是如何在院士的成长过程中发挥作用的,还缺乏深入的研究。本文以两院院士的成长为例,研究高等教育对院士成长的影响和作用,为高校改革和创新人才的成长提供借鉴。本文共分为四个部分。第一部分是绪论,主要阐述了本文选题的意义、国内外研究现状、研究方法以及相关概念的界定。第二部分,归纳总结了有关高等教育与创新人才成长的相关理论,创新人才的理论主要有马列主义经典作家关于人才的基本思想,中华民族传统的人才思想以及中共领导集体关于创新人才的思想。创新教育的理论主要有教育价值观、人才质量观以及教学实践观。第三部分,是本文的重点,通过院士抽样,抽取了新中国成立后到文化大革命前(1949年-1966年)接受高等教育,且在1995年之前(包括1995年)当选为院士的321位中国科学院院士和中国工程院院士。首先,阐述了1949年-1966年这一特殊时期我国高等教育的基本情况,为后面对院士的高等教育情况进行分析做一个时代背景的铺垫；其次,运用统计分析的方法,对抽样院士的高等教育情况,包括本科教育情况、研究生教育情况、出国留学情况以及学缘情况作了定量和定性分析；最后,通过对案例的分析,提炼出了高等教育对院士成长的具体影响,主要有坚定了理想信念,确立了终身的研究领域；树立了正确的世界观、人生观、价值观,陶冶了道德情操；掌握了扎实的基础知识,打下了坚实的理论基础；培养了创新的思维和能力；受到名师指点,奠定了事业发展的道路。第四部分,在对当前我国高校人才培养现状评估的基础上,借鉴两院院士的高等教育经验,从学校、教师和学生三个层面为出发点,对当今高校如何在创新人才成长中发挥作用提出了建议。