课程改革是“十一五”期间高等职业教育改革发展的战略重点,是建国以来力度最大、程度最深、范围最广、最受关注的一次改革。而校本课程的开发是课程改革的具体体现,也是高等职业教育区别于普通高等教育的核心所在。如果高等职业教育的课程仅为普通高等教育的模仿与缩减,那么高等职业教育也就失去生存意义。因此,作为课程改革“软肋”的校本课程开发必将成为高职教育改革的关键。高等职业教育既是高等教育的一部分,又是属于高层次的职业教育,其教学内容、课程设置等和普通高等教育及基础教育有着极大的不同。课程是实现高等职业教育的手段,也是决定高等职业教育质量的关键。这个关键的亮点,就是各个学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发适合本校的课程,体现出本校的特色,使培养出的学生具有竞争优势,从而促进学校的发展。高等职业教育校本课程开发的核心是充分发挥每位受教育者的积极性和创造性,最终目的是使每位受教育者所学的知识尽快适应市场和经济的发展变化。以人为本的课程领导理念恰恰体现了这一要求。因此,坚持在课程领导理念下发展高职教育是今后课程发展的必然趋势。然而,笔者在查阅大量的国内外关于校本课程方面的文献资料时发现,目前整个教育领域对职业教育中的校本课程开发研究尚显缺陷,尤其是在结合课程领导这种理念下进行的相关研究较少,这也从另一方面说明了研究高职教育校本课程这一课题的必要性。根据《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》等文献精神,本文通过个案研究法,文献法、访谈法,选取陕西省部分高等职业院校为研究对象,从其发展现状、存在问题及原因作出初步分析,找出问题存在的若干原因,拟尝试性的以课程领导理念为前提,从高职校本课程开发的角度研究迅速发展的中国高等职业教育。在课程领导理念要求下,笔者对高职教育校本课程开发的理论基础、原则、特点、研究意义等基本概念进行剖析,并通过对广泛搜集的现实资料的比较,充分展开高职教育校本课程开发的各项工作研究。本文撰写的目的是构建高职院校的校本课程,唤起全社会对高职校本课程开发的重视,更重要的是想通过对这一领域的研究,开发出一套适合中国特色的高职校本课程模式、观念体系、思维模式及实践做法。论文主要由四部分构成:第一部分:简要分析本课题研究的必要性和价值、研究的意义,并对研究的思路和方法进行说明,同时的辨析了本课题的相关概念及特征,并介绍了课题研究的重点、难点和创新点。第二部分:主要对当前高职教育课程发展的背景、现状进行描述,并对其现状进行分析,得出高职教育课程发展的最终出路—开发出符合经济发展的适合本校特色的校本课程。第三部分:通过对陕西省高等职业教育校本课程开发整体优势的陈述,以其中几所代表性的高职学校为研究对象,分析当前高职教育校本课程开发存在的问题。例如,对校本课程概念界定问题的认识误区;校本课程开发程序过于简单;校本课程开发追求功利性,趋于形式化;教师素养与校本课程开发缺乏协调性;课程开发理论和实践的缺失;校本课程评价体制薄弱等。笔者认为产生这些问题的原因是:财政投入不足,从而导致高职院校实践教学条件差;高职教师缺乏校本培训,没有开发校本课程的能力;高职教育校本课程开发中课程领导理念渗透不够。第四部分:针对上面提到的问题,尝试性的以施瓦布实践的课程范式理论、斯塞尔贝克校本课程开发的理性互动理论为基础原理,以特色化、本土化、经济性为原则,提出高职院校校本课程开发的基本思路、操作流程、具体操作步骤、具体策略及最后应达到的理想结果。