当下语文阅读课堂教学存在着诸多问题。其中，生成性的“失落”致使课堂阅读教学失去了应有的生机。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。构建生成性阅读教学势在必然。转变教学旧的观念，激发课堂的活力，着力构建精彩生成的课堂，能为阅读教学注入新鲜的血液，以此更好地指导教学实践，全面提升学生的语文素养。本课题通过综合运用文献研究法、案例分析法等，研究语文名师生成性阅读教学的理论以及实践，分析名师生成性阅读教学的共性，为语文教育工作者提供一些成功的经验和策略。首先，对生成性阅读教学做出概念界定，并提出阅读教学中的生成性包括教学目标的生成性、教学内容的生成性、教学思路的生成性和教学方法的生成性；其次，对语文名师们生成性阅读教学目标的设置、生成性阅读教学内容的确定、生成性阅读教学建构的模式以及生成性阅读教学运用的策略等几个方面进行分点论述。每个环节的探究，不仅有理论的支撑，更有教学案例的分析与阐释，以更好地实现理论与实践的结合。最后，总结语文名师生成性阅读教学对教学实践的启示，尤其给青年教师以精神的启迪与实践的鉴借，以期丰富和发展生成性阅读教学的研究。