创新是国家发展的关键,其发展战略的核心是创新型人才的培养。研究生教育作为我国高等教育的最高层次,肩负着培养和造就创新型高水平专门人才的重任。然而随着我国高等教育规模的扩大,数量与质量之间的矛盾日益激化,研究生教育中的各种问题也逐渐显露。培养质量不高,尤其是创新能力不足已经是不争的事实。越来越多的学者开始重视这个问题,并呼吁对研究生的创新教育进行优化改革。针对这一现实问题,本文采用实证研究的方法,从研究生创新能力培养的各个环节入手,调查、分析、总结出制约当前研究生创新能力的因素,并针对制约因素进行优化模式设计。本研究在深入分析总结国内外相关文献的基础上,结合研究生教育的特点,界定研究生创新能力的含义,认为研究生的创新能力由内源因素和外源因素共同作用,并编制了研究生创新能力制约因素调查问卷。通过调查获取相关数据信息,利用SPSS进行探索性因子分析,对多维变量进行聚类、降维,从而建立了意识思维、自我学习、实践能力特征、科研环境、学校环境和家庭环境的六因子统计学模型。然后再利用AMOS进行验证性因子分析,建立结构方程模型,探索各个变量之间的关系,最终得出创新能力制约因素结构方程模型路径图,清晰展现各个制约因素的影响权重以及制约因素之间的影响关系。调查结果与分析表明:内源因素中对研究生创新能力最具有制约效度的是自身的实践能力,其次是自我学习;外源因素中影响效度最大的是学术指导和交流,其次是课程设置与教学、评价机制、科研经费、学校的软硬件设施建设等方面。针对这些制约因素,借助“互联网+”的优势,将各个优化策略统筹整合,最终形成具有实践意义的“互联网+研究生创新教育”优化模式。