数学学习中学困生现象是一个普遍现象,所以国内外学者、专家,业内人士、一线教师都做了很多研究,从多方面进行探讨,国内研究主要列举以下几方面：学困生的成因研究,学困生障碍分析及矫治对策研究,学困生现状调查研究,学困生情感教育研究等。那么,在高中函数的教学中,学生学习函数困难原因有哪些?减轻或消除这些困难有哪些教学策略呢?本文具体进行了研究,首先笔者通过问卷调查法,测试法,访谈法,文献资料法对函数教学现状进行了调查,分析得出学困生函数学习困难原因主要有以下几方面：1.函数本身特点所致；2.学生自身问题；归纳出三类学生,自暴自弃型、有愿望而无实际行动型、有愿望有行动效果不佳型学困生,分别从心理因素、情感态度因素、学习方法欠缺、学习能力薄弱等方面分析具体原因。针对以上问题,笔者根据自身教学实践,分别从以下几方面具体给出了教学策略,首先树立信心,关爱每个学生；然后以斯金纳的程序教学理论,布鲁姆的目标分类理论,布鲁纳的以认知结构为中心的课程理论为依据,分别从三类学困生即自暴自弃型、有愿望而无实际行动型、有愿望有行动效果不佳型,提出了具体可行的教学策略。最后笔者在自己所在班级找了三个具有代表性的学生,在以上策略的指导下,进行了跟踪研究,结果表明,学困生在这些策略的指导下,通过努力的确可以摸索到一些经验,但是也有个别学生努力了成绩也没有提高,所以在教学中我们还需要继续努力,继续去摸索探讨转化他们的方法及对策。