基于教育终身化的提倡,社会对于农村地区化学学科教学水平的提高及教学方法的创新也有了新的要求。笔者结合三年的农村地区高中任职经历,发现在农村地区化学学科实际教学中还存在诸多问题。例如农村地区学生共享优质资源与现实条件的落差,家长高期待值与学生薄弱基础及较差积极性之间的反差等,都是制约农村地区学生综合素质提升的重要因素。本文以桂阳县第八中学高中生为研究对象,探索如何在化学教学中通过创设情境改善农村高中生的化学学习现状,并通过实践提升学生学习兴趣、促进学生全面发展。论文利用问卷调查法,对桂阳县第八中学化学学科的情境教学创设现状进行了调查与分析。调查结果包括:情境教学有利于提高农村学生对于化学学科的学习兴趣;学生能够积极参与基于事实创设的教学情境;还存在教师创设有效情境的意识存在不足等问题。其次,通过阅读文献与实际调查,归纳总结出适合农村地区高中化学学科情境创设的有效途径,包括:利用农村高中生熟悉的生活场景、学生耳熟能详的事件、当地史料、农村生产生活中遇到的与化学相关的问题、趣味实验、新奇的网络用语等创设情境。然后进行农村高中化学教学课堂情境的教学设计,本文呈现了三个教学设计案例,最后选择差异性不显著的两个班作为实践班和对照班,在实践班中进行为期一年的情境教学实验,周期结束后,利用问卷调查法得出了以下结论:(1)情境教学法可以激发学生的学习兴趣,使学生的化学学习兴趣和化学成绩可以得到提升;(2)情境教学法能够改善农村高中化学的教学效果,对农村高中化学教学起到积极的促进作用。(3)情境教学潜移默化地改善着学生的情感、态度和价值观。