【摘 要】
:
英语阅读作为初中生语言输入的重要途径之一,在英语教学中占有不可替代的地位。我国《初中英语新课程标准》规定初中阶段英语阅读目标是使学生能够读懂故事和短文并在阅读后掌握大意;能理解各句子之间以及段落之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,在理解故事情节的基础上,能够预测故事情节的发展和可能的结局;能够以其现有的能力读懂遇到的读物;课外阅读量应累计达到15万词以上;能够形成一定的综合语言运用能力等。为了达到
论文部分内容阅读
英语阅读作为初中生语言输入的重要途径之一,在英语教学中占有不可替代的地位。我国《初中英语新课程标准》规定初中阶段英语阅读目标是使学生能够读懂故事和短文并在阅读后掌握大意;能理解各句子之间以及段落之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,在理解故事情节的基础上,能够预测故事情节的发展和可能的结局;能够以其现有的能力读懂遇到的读物;课外阅读量应累计达到15万词以上;能够形成一定的综合语言运用能力等。为了达到此目标,英语教师不断地进行教学方法的改进,但是目前初中英语阅读课堂中依旧存在许多问题,例如,学生的阅读兴趣不高,不知道如何提高阅读效率,不知道如何归纳文章的主旨大意等等。而整体语言教学法是改进当前英语阅读现状的积极探索。整体语言教学法是随着实践发展不断被验证的教学方法,同时也是教师进行语言教学、学生进行语言学习的理论和原则。整体语言教学法认为语言是一个不可以分割的整体,“如果语言不完整,那就不再是语言了”(Rigg 1991:522)。其主张在英语阅读课程中要培养学生的综合语言技能,使学生的听、说、读、写技能得到同步发展,在教学过程中教师要为学生提供与所学主题相关的阅读材料来培养学生的阅读习惯激发学生的阅读兴趣。本研究尝试将整体语言教学法引入到初中英语阅读教学中,旨在帮助学生提高英语阅读兴趣,进而提高阅读成绩和能力。基于整体语言教学法的相关理论,本研究尝试探讨以下问题:(1)整体语言教学法对初中生的英语阅读兴趣会产生什么样的效果?(2)整体语言教学法能够在多大程度上提高学生的阅读能力?本研究采取量化研究和质性研究相结合的研究方法。量化研究以问卷调查法、测试法为主,本研究采用的问卷调查改编自郑红(2014)的阅读兴趣特征量表。质性研究主要以访谈为主。在天水市某县城一所初中的两个平行班进行教学实验,其中七(14)班学生55人,七(15)班学生53人,共108位学生。两个班级由同一个教师授课,教学内容、教学进度、教学课时保持一致。在实验班使用整体语言教学法进行教学,在控制班使用传统阅读教学法-语法翻译法。实验周期为10月至1月初三个月,共计13周,95个课时。通过使用SPSS 25.0软件对量化数据进行描述性分析、曼-惠特尼U检验、Wilcoxon秩和检验和对访谈这一质性数据进行转写分析得出以下结论。第一,整体语言教学法能够激发学生的阅读兴趣,使学生主动阅读,并且从问卷的数据分析结果可知,整体语言教学法对学生在目标竞争,获取信息和积极思维这三方面的兴趣影响效果最为显著;第二,整体语言教学法能够提高学生的英语阅读能力,尤其是对学生概括能力和根据上下文猜测词义能力方面更加明显。该研究表明整体语言教学法对学生阅读能力的提高和阅读兴趣的激发有显著的影响,由此可见将整体语言教学法运用到初中英语阅读教学中是一种较为有效的教学方法。总而言之,与初中英语阅读相结合的整体语言教学法对学生的阅读兴趣和阅读能力的提高有积极的作用。在推进整体语言教学法的过程中,教师能关注学生的需求,以学生为主体,为学生提供与其水平相近的课外阅读材料,同时也为学生使用英语创建较为真实的语言活动,从而使学生的语言技能被发展,学生的综合语言能力能被提高。本文具有一定的理论和实践意义。在理论意义上,本文可以丰富整体语言教学法在初英语阅读领域的应用研究,为英语阅读教学设计提供了理论支持。在实践意义上,能够增加广大教师对整体语言教学法相关理论的认识和了解,有助于促进阅读教学方法的丰富性和多样化,为一线教师提供新的教学方式和教学策略,帮助学生解决在阅读学习中的被动低效问题,进一步推进阅读教学的开展。
其他文献
深度学习是改进当前学生浅层学习的一种重要学习方式,而学生的学习又与教师的组织与引导密不可分,教师的浅表化教学已经不能适应基础教育改革的要求,只有将学生引向深度学习的深度教学,才是基于核心素养的教学。解题教学作为数学教育的核心内容,具有很强的实践意义。本文立足于数学核心素养的培养,尝试从深度学习的视角来研究深度教学,探索如何将深度教学融入初中数学解题教学过程,从而更好地培养学生深度学习的思维习惯,调
配送中心是供应链中承上启下的部分,是货物存储中转的重要场所。在配送中心的总运作成本中,仅拣选作业就占50%-75%。对拣选作业进行优化,不仅能提高配送中心内部的运作水平,还能提升整个供应链的效率,增加客户满意度。因此,本文在配送中心硬件设施既定的情况下,研究订单分批及拣选路径对拣选作业效率的影响。针对订单分批问题,建立了以所有批次的拣选路径最短为目标函数的数学模型,并使用K-Means聚类算法进行
本课对象广大党员、干部和群众。本课时间3小时(讲课2小时,讨论1小时)。本课目的广大党员、干部和群众通过本课的学习,深刻理解习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党
为了节省能源,减少碳排放,保护生态环境,提高安全性,综合改善强度、韧性、塑性匹配是高强度低合金钢的重要研究方向。设计并发展具有多相(Multi-phase)组织、亚稳(Meta-stabl
航空航天事业的飞速发展,使空间荷载数字系统所承担的任务越来越多样和复杂,而由空间高能粒子等气象现象造成的单粒子效应,使得一些航空航天的核心设备在其运转的过程中受到
根据资料显示,电气原因是造成建筑物重、特大火灾的最主要因素。为了解其特性,分析其特点,降低其发生概率,近年来,相关部门及专业人员对建筑物电气火灾的致因进行了多角度、多内容、多维度的研究,针对建筑物火灾事故的发生提出了行之有效的措施。而目前的措施大部分是针对火灾发生致因进行的研究,对于火灾发生后的建筑结构、电气线路、消防设施等房屋功能的破坏评定及下一步的恢复工作并未有深入探索。本文对多层建筑电气火灾
目的:2018年全球约有100万新的胃癌病例和约70万死亡病例,其中约一半发生在中国。临床上根治性切除术受限于胃癌分期、胃癌发生的部位等,且无普遍适用的药物。迫切需要对胃癌
教育与社会的迅速发展,对人才培养的质量提出更高层次的要求。网络时代下的阅读呈现碎片化、浅表化、功利化的趋势,国家大力提倡发展学生的核心素养。以培养全面发展的人为目的的核心素养成为了教育改革的方向之一,培养学生的核心素养也就成为了语文学科的重要教学目标。语文核心素养是核心素养的下位概念,是核心素养在语文学科中的具体化,是培养学生核心素养的重要途径。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得
2008年,基于Swain的输出理论,文秋芳教授针对中国教育研究,提出了输出驱动假设理论。本文旨在探究输出驱动假设在初中英语语法教学中的有效性。中考背景下的英语语法教学,主要以传统教学模式,即采取先输入和后输出的模式,这种教学模式在教学中的弊端越来越明显。而输出驱动假设可以改变现下初中英语语法教学的现状,从语言输出入手,以英语使用功能为导向,通过说、写、译等表达性技能的培养,使语法知识有针对性地输
词汇附带习得是指学习者在进行其他学习任务时附带习得词汇的一种学习方式,一直备受二语词汇习得领域研究者们的关注。近年来,学者们从认知的角度,围绕着“输入增显”和“任务投入量”这两种影响因素对词汇附带习得做了大量的研究与探讨,研究结果显示高任务投入量和输入增显确实能给词汇附带习得带来积极影响。然而多数的研究是单一的变量研究,少有研究将两种变量综合考虑其对词汇附带习得的影响,且大量实证研究聚焦于大学词汇