对于从事教育工作的人员来说,不仅自身要拥有较强的批判性思维,并且在教学的过程中也要将这种思维教给每一个孩子,使他们在学习的时候可以更加轻松,提升高自身的学习能力。在国外的研究中,大多数的学者将这一思维与日常教学相融合,对学生的思维进行潜移默化的影响。研究表明,批判性思维的养成,能够帮助学生在进行英语阅读时的能力得到提升。但是这一思维在我国的英语教育中并未受到重视,在学校课程中的落实效果较差。本文在研究的过程中,使用实证研究法,从对批判性思维和批判性阅读的内涵理解入手,结合批判性阅读策略,旨在回答三个问题:（1）在高中英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维能力?（2）教师如何应用批判性阅读策略以发展学生的批判性思维能力?（3）教学实验过后,学生的批判性思维能力是否有所提高?本研究选取重庆市万州第三中学高二年级两个班级98名学生作为研究对象,进行为期五个多月的批判性思维培养教学实验。实验之初,将学生分为实验组和对照组,其中实验组在英语阅读教学中融入了批判性思维培养,对照组则采用常规教学。研究采用“培养前测-培养-培养后测”的模式实施,前测和后测均采用加利福利亚批判性思维技能测试卷。实验中,教师在实验班学生进行批判性阅读教学,教学培养干预以批判性思维的养成与锻炼为主,第一步就是对题目的猜测,接着引导学生对文章进行了解,随后提出问题小组思考讨论,最后通过评价以上的方式让学生们各抒己见。实验后,再次对两班学生进行量表和批判性阅读测试。最后,笔者将实验过程中收集到的相关数据进行整理、对比、分析。实验组的批判性思维总体能力得到了提高,在阅读的过程中,能够使用分析、对比、推理、质疑等方式帮助提高自己对文章的理解。进而逐渐养成良好的批判性思维。此次研究的结果充分说明,批判性思维能力的培养对学生批判性阅读能力有促进作用。本研究为英语教师完善批判性阅读教学提供了理论和实践依据,也为相关的英语教学研究提供了参考拙见,但是碍于本人的能力与知识有限,在研究的过程中仍存在一些不完善之处,有待在未来的教学实践中作出更进一步的改进和完善。