辽宁省的篮球竞技水平在国内具有一定地位,是向我国输送篮球人才的大省份,也是高校高水平篮球运动员招生的主要生源地之一。除专业队、专业体校外,高中篮球特长生也是主要的培养后备人才的方式之一,他们身份特殊在既是普通在校高中生,面临高考升学压力,又是具有篮球技能的运动员。篮球人才在学校培养中会涉及一系列问题,学校教练员执教能力和学历的高低、专业水平的不同,都对学生能力的培养产生重要影响,再者高中学生需要文化课的学习,由于训练占用复习时间甚至是上课时间,会产生较大的心理压力,学习压力重、训练紧张的同时,家长如若不支持也会对其成绩产生影响。青少年篮球特长生的学校、家庭、社会的协同教育问题始终没有解决,合作与沟通受到阻碍,影响辽宁省后备人才的培养和输送,最终以至于影响我国篮球运动员整体的素质和水平。如何有效的帮助这部分群体接受多元化教育,是培养中亟需解决的问题,也是学校、家庭、社会需要重新审视的问题。通过文献查阅,获得国外篮球联赛制度和培养篮球后备人才的教育方式,以及国内的一些专家和学者的相关研究的资料。通过问卷调查和专家访谈,对近几年辽宁省比赛成绩靠前学校的篮球队特长生展开调查,了解现阶段各高中篮球队的特长生、教练员的基本信息,学习和训练状态,并分析辽宁省篮球特长生培养的主要矛盾及影响因素。依据协同教育理论,从协同教育视角探析其运用在篮球特长生培养中的优势,以及学校、家庭和社会三方的教育意识与教育方式。最终得出以下结论:辽宁省高中篮球赛制不规范,学校“学训体系”衔接不畅;辽宁省高中训练体系各有特色,但比赛实战经验不足;协同教育意识不强,缺乏实施延伸路径;缺少篮球后备人才的多元教育理念和可持续培养责任。通过研究总结和分析科学的、合理的训练及学习计划,明确在进行身体训练的同时应权衡文化与素质教育。提出对高中篮球特长生的校、家、社三方的教育协同发展的实施路径和策略:力求地位平等、各司其职、共同合作、相互沟通的良好联合教育局面;落实辽宁省篮球联赛的严格制度和全面普及,学校建立良好的学训对接模式;以青少年篮球赛事举办为抓手,从更多实践中获得突破;开拓辽宁省地方的资源整合渠道,校、家、社共建协同;实现青少年多元教育,建设可持续篮球后备人才培养模式,最终实现体育资源的共享。通过对本课题的研究,为篮球人才教育方面拓宽视角,为辽宁省培养全面优秀的高水平篮球后备人才提供参考。