近年来，随着应用语言学的研究重点从教学法转向学习者与学习过程，语言学习策略作为二语习得研究的一个重要分支，已受到越来越多的语言学家和外语教师的关注。其研究成果涵盖语言学习策略的描述，学习策略与学习成绩的关系，以及学习策略培训等方面。大量研究证明恰当有效的学习策略能促进外语学习，帮助学习者取得良好的学习成绩。 同时，词汇习得作为二语习得的另一个研究重点，近年来也在不断引起国内外专家学者的兴趣并取得了丰硕的研究成果。目前国内对二语词汇的研究主要集中在词汇学习与教学，词汇使用，词汇自身特点等方面，对词汇量的研究较少。尤其是对产出词汇量的研究较为鲜见。 本研究采用描述性研究与相关性研究结合的方法，试图找到以下问题的答案：(1)非英语专业大学生语言学习策略总体使用情况如何?(2)他们的产出性词汇量如何?(以自由产出词汇为例)(3)学习策略与产出性词汇量之间是否存在相关?如存在，(4)哪几类策略与产出性词汇之间的关系最密切? 本研究以西南交通大学材料专业2004级两个自然班共55名学生为实验对象，用语言学习策略调查问卷分析了他们的策略总体使用情况，以大学第二学期末的一次定时定题作文为文本材料，调查了学生自由产出词汇的总体水平和情况，最后对这两项数据进行相关性分析，从而总结出策略使用与产出性词汇水平之间的关系。 外语学习策略调查采用的是Oxford的语言学习策略问卷调查表(SILL)。对文本材料的产出性词汇分析采用了Laufer和Nation设计的词汇频率概貌(LFP)。通过将受试在书面或口语语篇中使用的词汇按高频词、次高频词和低频词进行分类，来测量受试所用词汇的丰富性。受试的低频词百分比越大，产出性词汇量就越大。问卷调查所得的数据和通过LFP分析所得的受试文本中低频词的百分比被导入统计软件SPSS进行分析。以对这两组数据的描述性统计结果来说明非英专业大学生策略使用的总体情况和衡量他们自由产出词汇的总体水平。并用皮尔逊相关系数描述分析了策略总体使用情况及每一类策略与产出性词汇水平之间的关系。 本研究主要有以下发现：部分中国非英语专业学生的学习策略总体使用水平不高。他们较多地使用补偿策略，较少使用情感策略和社会策略。他们的产出性词汇量不大。就学习策略与产出性词汇的关系而言，记忆策略、元认知策略及社会策略与产出性词汇量显著相关。 本研究的结果为今后学习策略与词汇习得的关系研究提供了一定的实证依据，并对今后外语教学中的策略培训内容与方式及词汇教学的重点内容和具体手段有一定的启发。