【摘 要】
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立德树人是我国教育的根本任务.中学阶段正是学生们树立正确三观的重要阶段,加强对学生的思想政治教育,思想政治课是主渠道,在各学科教育中渗透思想政治教育也责无旁贷.推进“课程思政”的实施,是落实立德树人的有效途径,是新时代教育工作者的使命.在文献研究的基础上,本文将课程思政融入数学教学的切入点划分为“家国情怀教育、辩证唯物主义观教育、科学人文素养教育、个人良好品质教育”四个维度,从这四个维度出发将课程
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立德树人是我国教育的根本任务.中学阶段正是学生们树立正确三观的重要阶段,加强对学生的思想政治教育,思想政治课是主渠道,在各学科教育中渗透思想政治教育也责无旁贷.推进“课程思政”的实施,是落实立德树人的有效途径,是新时代教育工作者的使命.在文献研究的基础上,本文将课程思政融入数学教学的切入点划分为“家国情怀教育、辩证唯物主义观教育、科学人文素养教育、个人良好品质教育”四个维度,从这四个维度出发将课程思政融入到初中数学课堂教学中,以在数学教学中对学生进行思想政治教育.本文运用访谈法,了解当前课程思政在初中数学课堂教学中渗透的现状,并结合切入点和教学内容,进行了思政课例的研究设计与开发,以探索出初中数学课堂中的思政教学.本文选取六节来自“一师一优课”的课例,这些课例分布于数与代数、图形与几何、概率与统计,并以八年级教材内容为例,在这三个板块中各自选出两个典型的课例作为原课例.在课程思政融入数学教学内容的基础上,本文对原课例加以改进,以探索出满足初中数学课程思政要求的教学课例.并通过访谈表明,教师们认为这样的课例设计是能够在初中数学课堂中践行课程思政的,具有必要性和可行性.在上述研究的基础上,本文对当下在初中数学课堂教学中践行课程思政提出了如下的建议:（1）提升教师思政教育意识,拓宽教师思政资源的储备.学校要积极为教师搭建一些平台,适时适当地组织教师进行政治学习,加强教师对思政教育的重视;（2）各学科间实现思政资源和案例的共享,深度挖掘课堂教学中的思政元素;（3）做好课程思政视域下教学设计各环节,保证课程思政有机自然的融入;（4）建立科学的评价体系,细化思政考核方式,确保课程思政的践行效果.
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