《大学英语教学大纲》(1999)提出,阅读在大学英语教学中占有十分重要的地位,但是目前中国的很多大学生在英语阅读中存在不同程度的困难,这些困难在不同程度上影响着学生阅读水平的提高,因此对影响学生英语阅读理解因素的调查、分析并提出对策是提高大学生英语学习效果的需要。本研究首先在分析已有研究成果的基础上,通过以问卷调查为主和访谈为辅的形式,对广西师范大学08级160名非英语专业大学生进行影响英语阅读理解因素的调查,该问卷在参考了李绍山、许余龙等人对影响英语阅读理解因素的众多调查问卷的基础上,经过修改形成。问卷的维度包括：词汇、语法能力；学习态度；背景知识；阅读动机；阅读策略；深层思维能力。通过问卷调查以及访谈形式以期回答如下问题：1、影响广西师范大学非英语专业本科生英语阅读理解主要因素的总体情况如何?2、影响广西师范大学非英语专业本科生英语阅读理解的因素在男女生之间有何差异?通过SPSS11.5对所有收集的数据进行分析后,研究结果如下：1、学习者自身的语言能力、学习态度、背景知识、阅读动机、阅读策略以及深层思维能力等因素都会在一定程度上对英语阅读产生影响；2、影响英语阅读理解的因素在男女生之间有一定差异,但并无显著差异,学习动机因素对女生阅读理解的影响要高于男生,而深层思维分析能力因素则对男生阅读理解的影响要强一些。根据调查结果,本文对非英语专业本科生英语教学提出了几点建议：1、培养学生的阅读兴趣；2、鼓励学生在阅读过程中使用合理的阅读策略3、加强在课堂教学中文化背景知识的输入；4、更多的关注学生的情感需求；5、根据男女生性别差异的因素,来设置能促进学生共同发展的课堂环境,激发学生的学习兴趣,最终使学生的英语阅读能力得到发展。同时,针对非英语专业本科生英语学习建议如下：1、提高自身的语言能力,尤其是词汇和语法水平；2、培养学生英语阅读的内部动机；3、促进学生在英语阅读中自我角色的转换。