长期以来，在中学英语教学中，阅读课一直最受重视。尽管教师与学生们付出了很多努力，阅读教学的结果仍不尽如人意。这种“高耗低效”的结果极大地困扰着我们。我们的阅读教学还存在一些问题，阅读的目的似乎仅仅是借助所读课文的语言材料来学习语音、语法、词汇。结果，阅读教学就只是教师重点讲授语言点、句法结构，而学生机械记忆老师讲授的内容。这种将词汇和语言点从语篇中分离出来进行孤立记忆、忽视培养语篇分析能力的教学方法，会使学生变得“见木不见林”，不利于拓宽学生的视野和知识面，不利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。本文试图通过实验找到产生这些问题的根源，进而解决这些问题。文中，作者论述了中学英语阅读整体教学法的必要性、可行性，并展示了实验的具体过程和在实验中的发现。 依据外语阅读教学理论的有关文献，作者已进行了英语整体阅读教学模式的有关实验。这种模式强调的是语篇、整体、内容、意义，基本要求是以教师为主导，以学生为主体，课堂教学重视文本内容，而不是语言形式。在这种阅读教学的模式下，我们注重培养学生语言运用的各种技能，培养学生的听说能力、交际能力和书面表达能力，以提高学生的阅读速度和阅读理解率，提高学生的英语文化素养。