21世纪教育的核心是学会学习。创造一种尊重人主体性、激发人创造性、开发人潜力的和谐学习环境,是英语教师的责任。网络时代的到来,为英语教学带来了机遇,为学生提供了更多接触英语的机会。在网络环境下,学习资源丰富多彩,英语教师有必要改变教学方式,对纷繁复杂的网上资源进行选择加工,从而适应学生的学习需要,更好地调动学生主动参与、探究学习的积极性,引导学生学会学习。本文作者将代表先进课程理念的WebQuest(即网络探究活动)这一新的教学方式引入到英语课堂中来,也正适应了新课程标准要求:“学生能根据学习任务的需要从电子读物和网络中获取信息并进行加工处理。”WebQuest是于1995年由美国大学教授伯尼·道格(Bernie Dodge)首创。其方法是在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究学习。它源自建构主义教育理论。目前全球已有很多教师(特别是英美国家的教师)建立了自己的WebQuest课程网页,并在课堂教学中开展了实践。我国部分教师也正在尝试WebQuest的应用。但WebQuest用于英语作为外语学习的研究不是很多。本文是作者在本校高中英语课堂上大胆引入WebQuest活动,以观察其对中国学生英语学习影响的一个案例研究。 本研究主要针对以下几个问题: 1.网络探究活动能否影响中国学生英语学习? 2.网络探究活动在哪些方面影响学生的英语学习?如何影响? 3.网络探究活动能否适合中国学生的英语学习?存在什么困难?如何应对? 研究采用了多种方法,其中包括:问卷调查、跟踪观察、作业反馈和访谈等。