社会的发展引发了信息技术的不断创新和变革,现在我们进入了一个新的数字时代。数字公民作为当今世界信息教育体系的重要组成部分,已受到了全世界的广泛关注,成为社会发展的必然要求。青少年在成长的过程中,其人格的形成与发展将受到诸多因素的影响,我们只有找到影响青少年数字公民素养的因素,才能为有效地提升数字公民素养找到切实可行的途径。但是目前对于这方面却存在一定的欠缺,还没有研究从学生个体出发,从学生的认知、情感和行为层面上探究其对初中生数字公民素养的影响,这将从一定程度上影响初中生数字公民提升策略的有效性和针对性。基于这一研究背景,本研究尝试在探究初中生数字公民素养影响因素的基础之上,提出有针对性的数字公民素养提升策略,以期丰富数字公民素养这一领域的研究。首先,本研究通过文献分析总结了数字公民和数字公民教育的内涵研究以及数字公民素养测量的研究现状,并概括了初中生数字公民素养影响研究,从中找到了三种可能对初中生数字公民素养产生影响的关键因素:信息技术的使用、计算机自我效能感、人际沟通能力。在此基础上,本研究明确了研究对象,并设计出《初中生数字公民素养调查问卷》,经过前期的测试和修改最终确定了正式问卷的内容。然后利用正式问卷对研究对象进行测试,最后利用严谨的数据统计与分析方法对回收的问卷进行数据处理与分析,最终我们提出了切实可行的提升初中生数字公民素养的策略。结果显示,初中生数字公民素养水平较高,尤其在技术技能、数字环境中的道德伦理方面。总体而言,女生的数字公民素养普遍高于男生;高年级初中生的数字公民素养比低年级高。在日均上网时长方面,初中生数字公民素养与其日均上网时长呈负相关;在信息技术设备使用频率方面,初中生数字公民素养与其使用信息技术设备的频率呈正相关;在校内、校外信息技术的使用方面,初中生数字公民素养与其在校内、校外使用信息技术情况存在显著正相关。此外,初中生计算机自我效能感和人际沟通能力对其数字公民素养有显著正向影响。依据上述研究结论提出了三条具体的可操作性的建议,即加强学生“三观”教育,加强网络环境监管和德育教育;提高学生的计算机效能感,增强学生使用信息技术的积极性;增强学生沟通意识,培养学生的人际沟通能力。希望能够为提升我国初中生的数字公民素养,培养合格的数字公民,提供一定的参考与借鉴。