我国是统一的多民族的国家,虽然历经几千年的洗礼与沉积,但在历史发展过程中,大部分民族还依然保留了自己独特的语言和文化。如今五十六个民族的人民共同生活在中国这片土地上,但在经济发展、知识发展、城市发展上,民族地区与发达地区有明显差异。而且由此带来的民族高等教育也在高等教育体系中处于薄弱地位,长期以往将会拖延我国整体高等教育的进程速度。民族高等教育的长期的落后,已经严重制约民族地区的整体发展,更加剧了与发达地区的差距水平。经过时代的变迁,少数民族在与主体民族的交往中,逐渐学会了主体民族的语言,其中大部分人可以进行基本的交流,但未能达到社会对人才需要的要求,因而很难走出民族地区,走向全国的大市场去发展,所以加快少数民族地区的双语教育在大众化教育背景下显得至关重要。随着社会文明的快速发展,主体民族的文化与少数民族文化的融合向民族地区的人才提出新的要求。潮流的推动对民族双语教育提出了新的要求,使得少数民族地区的高等教育对双语人才的培养有了更大的需求。新的人才产业链条即少数民族学生——民族人才的培养——市场需求——双语人才出台——民族地区发展。建立此良性循环必将推动全国社会、经济、教育的全面发展。本研究以内蒙古自治区内的几所招收蒙语授课生的高校中接受双语教育的大学生作为研究对象,旨在通过对内蒙古地区的蒙语授课生双语教育的研究来构建适合少数民族民汉双语高等教育的整体发展的理论框架,包括其内容,政策、模式、途径,更细化到民汉双语高等教育中的招生、课程、管理、就业。第一章绪论部分首先阐述论文选题的缘由与研究意义、少数民族双语教育与蒙语授课生的相关研究现状、本文的研究思路和研究方法,然后对此研究的不足与创新作出评价。该部分为本论文研究构成基本理论框架。第二章少数民族双语教育的政策研究及现状分析。主要对我国少数民族双语教育的政策分析与使用类型进行论述,以揭示少数民族双语在高校中的运用现状,进而划定此次研究的研究对象。第三章蒙语授课生教育内容的构成要素部分,从教育学的视角出发,结合问卷与访谈结果,着重对蒙语授课生培养目标及招生制度、入学形式、培养方式、管理特色、就业形势等人才培养模式所涵盖的问题之现状作出分析,进而得出重点需要改革或改善的问题。第四章民族双语背景下蒙语授课生教育模式的探究部分,主要研究由第三部分得出现有人才模式的优劣,并与实行双语教育蒙语授课生培养模式优势与不足进行比较说明,最终提出有利于双语教育背景下的蒙语授课生培养模式构建的建议与对策,并对此作出评析。