【摘 要】
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近年来,随着国家“三年计划”的实施,各地区大力发展学前教育事业,纷纷兴建幼儿园,使新幼儿园数量大幅度增加,随之而来的是幼儿园教师数量也大幅度扩大。而无论是学前教育专
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近年来,随着国家“三年计划”的实施,各地区大力发展学前教育事业,纷纷兴建幼儿园,使新幼儿园数量大幅度增加,随之而来的是幼儿园教师数量也大幅度扩大。而无论是学前教育专业毕业的新教师,还是非学前教育专业毕业的新教师,在入职初期的教育实践上都有很多困难和问题,因此,研究新入职教师具有十分重要的现实意义。本文运用观察法、访谈法、实物分析法,选取7位幼儿园新入职教师作为研究对象,通过对新入职教师为期3个月的入园实践观察和分析,总结出新入职教师在师幼互动上、家长沟通中、科研能力上的等实践中产生的问题,并通过深度访谈、实物分析等方法收集资料,深刻分析了幼儿园新入职教师实践行为背后的原因,综合得出以下提高新入职教师教育实践行为的方法:一、在高校中加强实践课程,加长实习时间;二、对新入职教师围绕实践方法进行入职教育;三、调整心态,正确看待入职初期;四、在观摩中反思,在实践中成长;五、师徒合作,教学相长
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