校园足球是我过学校体育发展过程中的重要事件,对我国学校体育的发展及广大青少年健康成长具有重要的影响。自校园足球活动开展以来,山西校园足球取得了一定的成效,但距离校园足球活动开展的目标还有一定的距离。众所周知,影响校园足球活动健康发展的因素是多维度的,师资无疑是其中相对重要的一个维度。师资水平的不足或不高对于校园足球活动质量的影响是巨大的,这一问题在我省尤为突出。本研究采用文献资料调研、问卷调查法、数理统计法及逻辑分析法等研究方法,以山西省校园足球特色学校足球师资现状为研究对象,重点探讨在校园足球活动蓬勃发展的大背景下,山西省校园足球特色学校足球师资队伍建设中存在的问题,为山西省及其他省份校园足球师资队伍建设提供参考和借鉴。研究结果表明:1.山西省校园足球特色学校足球师资性别不均衡,整体呈现年轻化态势,学历水平较高,职称与待遇较低;2.山西省校园足球特色学校足球师资专业水平参次不齐,整体水平不高,难以满足校园足球活动发展质量的需要;3.山西省校园足球特色学校足球师资培训缺乏系统、科学的培训与评价体系,培训效果不佳;4.山西省校园足球特色学校足球师资对校园足球活动开展的认知水平较好,能够准确的把握校园足球活动建设的内涵及存在的主要问题。根据上述结果得出以下结论:1.山西省校园足球特色学校足球师资中,男女足球师资比例失衡,执教年限较短的中青年师资较为普遍,足球师资的学历水平已普遍提高,与其他学科教师相比较,职称与薪资待遇方面具有鲜明的差异,没有职称或是职称较低是造成足球师资薪资待遇较低的主要原因。2.山西省校园足球特色学校中,师资专业水平参差不齐,大部分师资没有参赛及执教经验,原因在于校园足球活动的起步较晚,又加之多数执教年限较短的中青年师资参与。3.山西省校园足球特色学校足球师资参与校园足球专项培训规模过于庞大,师生配比严重超标,培训效果不佳,足球师资参加培训的目的存在偏差,没有系统化的管理分配体制是造成山西省校园足球师资培训成果不理想的重要原因。4.山西省部分校园足球特色学校对校园足球活动的开展仍处于形式主义,部分学校领导对校园足球活动开展不重视,学校领导重视应试教育,忽视学生体质健康。5.山西省校园足球特色学校足球师资对于校园足球活动开展的内容与目的理解较为全面。从师资角度来看,认为校园足球活动中还存在足球师资教学能力有限、资金不足与场地设施不健全等问题;并认为这些问题时校园足球活动从开展至今所存在的主要问题。同时,结合以上结论得出以下建议:1.加强足球师资队伍的基础保障。对于足球师资职称评定不能仅仅依靠教学能力来评定,应增加竞赛成绩,并列为职称评定的评价条件之一。依据各地市的收入水平,对校园足球师资建立训练与比赛的参赛补贴,并制定合理的奖金制度。2.提高足球师资的足球专业水平。聘请专业高水平的足球教练员对学生与师资进行定期指导,也可借助社会青少年培训基地的专业足球人才进行定期指导与训练。3.建设师资培训制度,培训内容的实用性达到最大。增加师资培训次数,并适当扩大培训规模。对于参加国家级或省级培训的足球师资回到本校后,需要对学校其他未参与培训的师资进行二次培训。针对不同学校层次的师资,根据其在学校的职责,对参加培训的足球师资进行有效分类,制定符合全省足球师资培训的培训大纲。加大对足球师资培训的力度,给足球师资提供更多参加培训的机会,并为优秀足球师资提供外出培训资格等优待条件。4.加强管理者的观念教育是发展校园足球的重要步骤。加强对校园足球特色学校校长的培训,并组织校长到全省范围内校园足球活动开展较好的学校进行观摩调研。除此之外,应有相关监督机制不定时检查各学校校园足球活动的开展情况,对活动开展较好和较差的学校分别进行表扬与通告批评。5.山西省校园足球的发展中,场地问题一直是影响学校足球发展的重要问题,对于校园足球活动中的场地问题,首先需要加大建设并完善场地和资金的投入,其次可根据现有情况,利用周边场地良好的学校中的公共场地进行活动,形成1帮1的互助关系。也可充分运用各高校、市区、企事业单位等单位的闲置足球运动场,充分发挥其本身的价值,为校园足球活动的开展提供重要条件。