中共中央十六届六中全会提出:要注重促进人的心理和谐,加强人文关怀和心理疏导,引导人们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉,加强心理健康教育和保健,健全心理咨询网络,塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。“十七大”报告进一步指出要加强人文关怀和心理疏导。心理素质作为个人素质的基础和核心部分,已经成为影响个人发展前途的关键性因素。辅导员作为一名思想政治教育工作者,负责大学生的思想政治教育和日常事务管理,其心理素质的高低关系到大学生的成长成材,关系到和谐校园的建设,关系到社会的稳定和发展。提高辅导员的心理素质,促进辅导员心理及影响心理的各要素之间的协调统一、和谐发展成为当前高校思想政治教育工作的重要组成部分和亟待解决的问题。本文在对心理和谐的基本概念、特征和结构进行梳理的基础上,借鉴健康人格塑造理论、角色冲突理论和情绪管理理论等主要理论,以大连地区两所高校的辅导员为对象,通过问卷调查法和个体访谈法展开调查研究,结果表明高校辅导员心理和谐方面存在一定问题,主要包括职业前途迷茫、角色冲突现象明显、心理压力较大、情绪不稳定等,其主要原因有“非职业”状态导致职业前途迷茫、有针对性的心理辅导相对滞后、工作和生活压力加大引发职业倦怠、多种角色冲突导致的心理焦虑、缺乏对突发事件的心理危机干预以及自我认知能力有待提高等。进一步结合我国辅导员工作的实际情况,从顺应社会的主导价值准则取向、树立职业信念和培育专业精神、健康人格塑造、提高角色调试能力、重视情绪管理以及建立心理保健机制等六个方面提出了促进辅导员心理和谐的对策,为高校提高辅导员心理健康水平,实现辅导员心理和谐做了建设性的探索。