近年来,互联网和信息技术迅猛发展,教育信息化推广迅速。《中国教育现代化2035》文件中明确指出推进教育现代化,要统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。各种学习平台应运而生并随着国家的政策文件相继完善。实验教学是国家课程标准规定的重要教学内容,也是培养创新型人才的重要途径。调查显示目前中学生物实验课教学方式单一,实验仪器设备不足,中学生的生物实验操作技能无法得到充分练习,实验知识大多仅凭教师讲述。随着学生获取知识的途径逐渐趋于网络化、信息化,本文选取了在稳定性、资源可操作性等方面有着一定优势的NOBOOK虚拟实验平台为在线学习平台。以认知主义学习理论、混合式学习理论、信息化教学设计理论、情境学习理论为指导,结合中学生心理特征,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、设计了基于NOBOOK平台的中学生物实验混合式学习模式,探究其在教学实践中的可行性和实用性,以期望能提高学生对生物实验课的满意度以及学习效果。本论文主要研究内容如下:一是通过梳理国内外关于虚拟实验和混合式学习的相关文献,探讨了虚拟实验、混合式学习和生物实验教学的概念,调查了当今中学生物实验教学教与学的现状,详细介绍了NOBOOK生物虚拟实验平台,进行了将NOBOOK虚拟实验平台应用于中学生物实验教学的SWOT分析。为下文的研究做铺垫。二是在NOBOOK平台运用于中学生物实验的SWOT分析下,依据相关理论及课程标准的基础,依据相关原则和设计依据构建了基于NOBOOK平台的中学生物实验混合式学习模式。根据生物实验类将此学习模式分为简单操作类、探究类和生物模型构建类,并详细阐述了本模式的模式特征以及使用注意事项。三是验证了基于NOBOOK平台的中学生物实验混合式学习模式的应用效果。采用实证研究法进行实验。实验班采用本文构建的模式进行教学,对照班采用视频播放或者教师演示等传统方式进行教学,最后对两个班的应用效果分析。实验完成后对两个班的学习成绩进行样本独立T检验,实验班的成绩高于对照班。并发放调查问卷进行满意度分析。实验得出,基于NOBOOK平台的中学生物实验混合式学习模式有助于学生实验成绩的提升,同时也可以激发学生学习生物实验课的兴趣。本研究以理论为基础,生物课程标准为导向,构建基于NOBOOK平台的中学生物混合式学习模式,并进行实证研究,形成一条严谨的研究路线。并最终经过实践得知本实验中构建的教学设计模式既能丰富中学生物实验教学手段,增强了学生的自主学习能力和团结协作能力,提升了中学生物教学的实验效果,同时也为中学生物实验教学提供了一种新思路、新途径。