《义务教育英语课程标准》（2017版）中,对小学生在英语阅读方面提出了详细要求,强调阅读教学中要注重学生对于语篇的整体掌握,进而能够促进学生同伴间交流和自我提升,能在实际中应用所学知识。思维导图作为一种教学方法和工具,能够提高学生英语阅读学习兴趣和效率,帮助增强记忆以及深入地解读文本。因此,本研究将思维导图融入小学英语阅读教学中,并围绕三个方面展开:（1）思维导图在小学英语阅读教学中运用现状;（2）在英语阅读课堂实践中,思维导图的设计和运用存在的问题是什么?（3）针对思维导图在小学英语阅读教学设计与运用中的问题提出策略和建议。本文就思维导图在小学英语阅读教学中的设计展开研究,以人本主义学习理论和知识可视化理论为指导,运用问卷调查与访谈进行调查,对湘潭县某镇35名教师和该镇某小学五年级60名学生进行问卷调查,同时对该小学6位英语教师进行访谈,对思维导图在小学英语阅读教学现状进行深入分析,总结出目前小学英语阅读教学中思维导图运用优势以及所存在的问题,并以此为依据,从教材以及学生学情、设计原则、评价方式三个方面出发,对教学设计案例进行实践研究,并根据课后通过问卷调查的结果,对课堂中思维导图的设计进行反思,提出教学设计策略及建议。研究结果表明,将思维导图融入小学英语阅读教学中,能提高学生的学习兴趣,培养学生语言的综合运用能力,在思维导图的学习和绘制中,学生的思维能力和创新精神都得以有效地锻炼,帮助学生将知识进行结构化整合,增强记忆力。教师引导学生将思维导图作为一种学习工具,便于教师针对学生的普遍问题,因材施教,充分挖掘学生的学习潜力,调动他们的阅读兴趣,以提高学生的阅读水平,对小学英语教师的阅读教学方法有一定的启示和帮助。