初中版的海外华文教材和小学版海外华文教材针对的是不同年龄阶段的学习对象，由小学升学到初中，学生必然有不同的特点，从语言知识方面、语言技能上以及文化编排上，都必须符合这个年龄段学生的心理和认知特点。那么在教材编写的过程中，如何把握教材上的衔接性，遵循什么样的规律，要坚持什么样的编写原则，都是值得我们探讨和研究的。词汇作为语言的建筑材料，在教材的编写过程中，显得尤为重要，而且作为海外华裔青少年这一特殊的汉语学习群体，汉语教学词汇必然有它独特的规律和特点。另外不同层级的教材，词汇也会有不同的特点，所以本文主要研究《中文》、《汉语》两套教材词汇的衔接性特点。通过统计分析教材中各册词汇的数量，在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，即旧HSK中的甲、乙、丙、丁的分布情况以及在新HSK5000词中的覆盖情况，从纵向角度探讨两套教材各自整体上的词汇衔接性，又从横向角度对比两套教材的词汇衔接性，探讨其共性和差异，评价其优劣，提出合理的建议，为以后中小学海外华文系列教材的词汇编写提供可参考的价值。