语文是一门工具性和人文性相统一的课程,倡导教学的个性化,是语文教育人文性的重要体现。语文教育承认个体差异,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验。阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征,没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种死读书。个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理,以学生自己的阅读、研读为主,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程,是自主的、体验的、批判的阅读实践。个性化阅读体现了社会对人发展的迫切需要,小学生个性化阅读教学完善了新课程下的小学语文教学改革,促进了阅读教学的本质回归,是对小学生生命成长的观照。小学生个性化阅读教学要求学生拥有浓厚的阅读兴趣,具备丰富的阅读积累。小学生个性化阅读教学要求教师要“成书在胸”,要“目中有人”。小学生个性化阅读教学的目标是培养学生自主的阅读意识,让学生形成个性化的阅读体验,培养学生阅读反思的能力。小学生个性化阅读教学要遵循自主性原则、开放性原则、体验性原则。